浅谈语文阅读教学中了的审美心理活动.docVIP

浅谈语文阅读教学中的审美心理活动 美学，即西文里的“Ａesthetic”，实际上可以翻译成“审美学”、“感觉学”，它真正作为一门独立的学科，是由十八世纪德国的鲍母嘉通首先提出来。它特指人类的感性认识，相对于理性认识的逻辑学。有观点认为美学 研究 的主要对象是 艺术 ，因为艺术是美的本质最集中的反映。而在语文教材 内容 中的文学作品占有较大的比重，上海市 教育 委员会编写的《上海市中小学语文课程标准》的实施意见中规定文学作品（篇目）一至六年级约占课文总量的80%，七至九年级不少于70%。文学属于艺术的一部分，当然属于美学研究的范畴，而美学研究得出的文学和艺术创作的经验、审美的 规律 、鉴赏的审美特征等反过来可以指导我们更好的按照艺术和美的规律去创造美、发现美、感知美，也可为我们语文教师借鉴并运用于语文教学之中，如阅读、写作等教学。语文课程被定位为中小学阶段的一门基础课程，是学生理解和掌握 科学 文化知识、形成 学习 能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身 发展 ，起着重要的奠基作用；课程总目标中有“能赏析、评价文学作品，形成健康的审美情趣”。可见，语文教学离不开美学中的审美教育，美学 理论 对语文教学的指导有其重要性与必要性。此处，我想谈一谈语文阅读教学过程中必须涉及到的审美心理活动： 一、对审美客体（文学作品）的感知，是审美心理活动的开端 “好的开端是成