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物理教学中防止学生两极分化的思考 摘 要：要提高全民的 科学 素质，必须从基础 教育 做起。物理教育是青少年学生涉足科学技术的启蒙阶段，怎样让学生在物 理学 科的 学习 中保持持久的兴趣，不出现两极分化，是物理教师必须面临的一大 问题 。解决好这一问题，就能使物理教学收到事半功倍的效果，有利于培养青少年学生对 自然 科学的兴趣，为提高全民族的科学文化素质打下坚实的基础。 关键词：中学生 物理教学 两极分化 应对 《全日制义务教育物理课程标准》要求：物理教育要面向全体初中学生，注重学生的 发展 ；从生活走向物理、从物理走向 社会 ；注重科学探究、提倡教学方式的多样化。就是为了从基础教育阶段做好青少年学生的 科技 启蒙，为提高全体国民的素质打下基础。 在科技迅速发展的今天，公民的科学素质已经成为 影响 国家综合国力的重要因素。初中物理教学是学生学习科学知识正规的启蒙，对学生的终身发展有着重要影响。因此，初中物理教学必须适应 时代 发展的需要，促进全体学生综合素质的提高，防止学生在物理知识的学习过程中出现两极分化。 一、两极分化现象的思考 1、对新学科的学习在思想上准备不足 初中物理是初二开的一门课程，学生开始学习时，往往表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。这是物理学科自身特点所产生的效应。但是，随着时间的推移和知识的深化，尤其是从普通的、浅显的的现象过渡到比较复杂的基本原理，从实践上