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瑞典远程教育的发展与模式 【摘要】本文描述瑞典远程 教育 的背景与环境。随着整个世界的变革，远程教育的目标、策略及学生来源在一百多年的实践过程中也发生了根本性的变革，新的政策、 理论 和技术为远程教育增添了新的机遇和新的参与者。今天，利用数字化信息的 学习 者可以在任何地方，通过移动电话和 计算 机连接到互联网获取信息，这就给教育机构提出了新的要求：灵活、更新、适合、快速并且兼备愉悦性以吸引学生。同时，教育机构的另一挑战是如何利用新技术的优势， 发展 新型的教学论,鼓励创造力、批判性思维，同时学会抵制和对抗欺骗性学习行为。关于教育与学习，具有 时代 特征的是文本、图片、声音、照片及电影等普遍的“复制粘贴”技术，这些技术一方面可以以建设性的和发展性的方式被利用，同时也可能用于违法、欺骗和毁灭性的使用。本文将以自上而下和由内及外的方式，来讨论远程教育在瑞典的发展与瑞典 政治 目标与政策的关系。由于教育逐渐全球化而且受国家政策以外其他力量的 影响 ，因此也用自下而上和由内及外的 方法 讨论一些新的概念。文章的第二部分讨论远程教育的多种概念和方法，即什么是数码世界的远程教育和可替代的新概念。其中的一个结论是：虽然在国家的层面上已设定了宏大目标，但教育组织机构的变化非常缓慢。而在数字传媒文化里长大的年轻学子却有着特定的能力,他们能在多种的教育途径中作出自己的抉择。瑞典的教育机构面临着很大的压