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物理困难生的心理及对策 过去许多年的“应试 教育 ”迫使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视困难生，甚至放弃困难生。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，广大教师应当更新观念，重视困难生、爱护困难生、 研究 困难生，其中“掌握困难生的心理障碍，发现其 规律 ，从而不失时机地采取防治措施”是转化困难生的一条途径，也是全面提高学生素质的重点和根本，本人想就此谈点个意见，以供商讨。 一、困难生的心理障碍 　　造成困难生的因素是各方面，但最普遍的原因还是心理障碍 问题 。 （一）意志障碍： 从心 理学 角度来看，教学过程不仅是一个认知过程、 发展 过程，而且是人们自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程，即意知过程。学生意志品质的好坏，对实现教学目的、教学任务起着重要的作用。在教学中我们发现困难生，往往不是由于智力低，而是意志力薄弱，其具体表现为： 1．缺乏 学习 的自觉性。人的意志受理想、信念和世界观的 影响 ，就困难生中的多数而言，往往是缺乏理想、目的，往往认识不到学习高中物理的重要性和必要性。学习只是为了应付教师和家长，他们的注意力不易集中， 社会 、家庭等外界一些微小的刺激都会对其产生极大的干扰，使之大大地减慢完成学习的速度和增加错误的数量。正因为他们没有把学习物理作为内在需要，把物理学好作为学习目的，因而未能形成自觉求索