浅谈高校课程管理主了体之“权利”与“权力”.docVIP

浅谈高校课程管理主体之“权利”与“权力” 论文联盟www.LWLM.com编辑。 摘要：高校课程管理中，权利主体的类型与层级多样性决定了课程管理权利的层级差异性和双重性等特征。这要求不同层级的权利主体应该被赋予相应的课程管理权力，但现实是课程管理组织中的权力优势集团的价值取向决定着课程管理权力的分配，并直接导致了个体化课程管理权力的泛化和高校课程管理微观层面主体之权力缺位等问题。 关键词：高校课程管理；主体；权利；权力 　　 　　学校管理与其他管理不同，关键在于学校产品中的人，特别是学生，参与了生产自己的过程。由于课程对学生的成长起着决定性作用，所以，对于学生来说，课程管理比其他类型的学校管理具有更重要的意义，对课程管理展开全面而深入的研究也因此显得十分必要。根据美国学者斯塔克对课程管理的界定，课程管理就是为确保成功地进行课程的编制、协调、实施、支持、评价和改进而履行的责任和行使的权力。可见，课程管理的研究范围不仅仅包括对课程编制、课程实施和课程评价的管理，还包括对课程的支持系统的管理，对课程改进过程的管理等。目前，已有少数学者对高校课程管理的组织结构、管理对象、管理手段等等进行了研究。但是，检索中国期刊全文数据库发现，从1999到2008年期间，研究课程管理主体问题的文章仅仅3篇，而且都是研究中小学阶段国家、地方和学校三个课程管理组织主体之间的问题