生动的历史与历史的了生动──兼谈历史学科的情境教学.docVIP

生动的历史与历史的生动──兼谈历史学科的情境教学 随着素质 教育 的全面施行和课程改革的深入开展，如何在 历史 课堂教学过程中开展创造性教学，如何有效地培养学生的创新意识和探究能力，这已经为越来越多的中学历史教师所关注。本文试从历史的生动性出发，对如何生动而客观地展现历史风貌，借以激发学生的 学习 兴趣和历史思维，培养学生的创新意识和探究能力作一探讨，以求方家教正。 一、人类的历史是一部生动的历史 冥冥鸿荒，茫茫大地，自从有了人，地球便开始有了生气：茂密的森林里有了追杀野兽的呐喊；广袤的草地上有了采集植物的身影；夕阳西下的河边，人们在共享劳动的收获；寒风怒吼的山洞，人们围聚火堆而共眠。可以说，人类走过的历程是一部充满艰辛也充满神奇的史诗，人类度过的岁月是一部极其丰富也极其生动的画卷。 历史的生动从何而来？首先是因为，人是历史的主体。人们由于所处地理环境的不同，因而具有不同的地域文化、民族心理和生活方式。从肤色来看，有白色、黑色和黄色人种之分。从性格来说，有的民族尚武，好勇斗狠；有的民族崇文，讲求儒雅；有的民族乐于劳作，风俗淳朴；有的民族精于技艺，发明不断；有的民族待人热情，重友谊；有的民族遇事果敢，讲信誉；有的民族多愁善感，多敏捷；有的民族安于生活，少作为。从生产事业来说，生活在高原的多以游牧为业，生活在平原的多以农耕为业，生活在海边的多以捕渔为业；正由于此，在人类历史的长河中