第一章比较教育学的发展历程.pptVIP

* 早期：旅游者中零星描述（古希腊、罗马、西欧中世纪） 16世纪后：现代学校的关注（文艺复兴与宗教改革时期，路德提出教育权 由国家掌握和由国家推行普及义务教育。梅兰克顿改革的拉丁文法学校体制一直延续至19世纪初，斯图谟创建新教中学（严格分级教学制度）成为以后三百年德国和欧洲国家中等学校的主要模式。加尔文派提出普及免费教育，要求国家开办公立学校。耶稣会学校的完备的组织管理、高水平的师资和切实可行的教学方法。世俗性的增强，宗教宽容政策，教育管理模式随政治模式的变化而变革，国家控制领导权的教育，公共性的教育。带来了思想解放，近代科学和哲学的兴起，改变了人对自然、社会和自己的看法，使17世纪后期成为科学和哲学发展的盛期，愈显出哲学和科学巨人，以至于西方人将17世纪称为“天才的世纪”。世俗性的近代教育取代了宗教性的中世纪教育，标志着教育走向近代化。夸美纽斯） 18世纪：有目的研究国家的教育制度、学校管理、课程设置、教学方法等（社会生 产力进一步提高，17世纪英国革命和18世纪的工业革命和法国大革命，资产阶级在世界历史舞台的地位最终确立。反映这两百年间的社会需求和科学进步的新兴教育思潮，是欧洲教育逐渐由注重书本转向注重经验，由注重思辨转向注重科学实践，使英法德俄美等国家的教育各呈特色。英国：1640英资产阶级革命，思想领域较早出现提倡科学和科学教育的近代科学之父培根，弥尔顿和洛克等人的实科教育