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8.十三岁际遇
8.十三岁的际遇
主备：张晓华 课型：阅读课 审核：七年级语文备课组
班级?___________ 姓名___________ 学号? ___________
学习目标：
1.学习通过抓住散文中针对抒情对象进行抒情议论的词语句,把握散文主题，理解作者对北大的感情。
2.欣赏本文优美的语言，学习赏析优美语句的一般方法。
课时安排：两课时
学习过程：
第一课时
学习重点和难点：学习通过抓住散文中针对抒情对象进行抒情议论的词语句,把握散文主题，理解作者对北大的感情。
一、图式自构——个体自主学习，完成C级基础性学习内容。
1.给下列加点字注音。
呜咽（ ） 安恬（ ） 涉足（ ） 沉淀（ ） 絮语（ ） 犀利（ ） 撷取（ ） 徜徉（ ）（ ） 惆怅（ ）( ) 穹窿（ ）( ) 迸溅（ ） 积攒（ ） 怪僻（ ） 抽屉（ ） 不系之舟（ ） 白驹过隙（ ）（ ） 骤然（ ） 摒弃（ ）
2.《十三岁的际遇》的作者是 ，根据课文内容，可知此处的“际遇”是指作者在 的一段生活经历。了解作者及本文的写作背景。
3．试着在文中画出本文的抒情对象和针对抒情对象进行抒情议论的语句。
二、图式共建——展评C级学习内容后，完成B级理解性学习内容。
通读课文，思考下列问题：
1、作者对文中的抒情对象抒发了哪几种感情？从哪些词语句可以看出来？
2、这几种感情之间是什么关系？经过了怎样的发展变化？
3、作者最终对本文的抒情对象表达的感情是什么？（这也是散文的主题）
【归纳】把握散文主题的基本方法之一：
三、图式应用——完成A级提高性学习内容。
1.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？这与全文表达的思想感情有何联系？
2.文章的第6段开头为什么要写自己面对北大图书馆的绝望？这与作者对北大的感情有什么联系？
四、课后作业（图式巩固）
1.文章第十三段中的“不系之舟”是什么意思？?这几句诗表达了作者对北大怎样的思想感情？
2.作者最终有没有否定自己刚进入北大之初那句誓言？结合全文内容说说为什么？
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