一个人遭遇教案.doc

新课程“三人行 新课程“三人行”公开课教案 教学目标： 1、了解战争给人类带来的灾难，了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，理解战争毁灭人类的罪恶以及战争的反人类性。 2、研读文本，与人物对话，从环境、情节、人物等环节出发了解作品主人公的心灵世界，感受其坚忍不拔的性格与温情善良的品质。 学习方式： 文本研习与问题探讨 教学设计 1、导入（投影） （1）欣赏图片 （2）苏联卫国战争的惨烈，中国8年抗战的悲壮。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000多万，其中苏联人民在卫国战争中的损失粗略估计超过3000万人，因此战后几乎家家餐桌上都留有一个空位子，摆有一副没人动用的餐具。这是一幅多么令人心酸的景象。有600多万苏军被俘而死于德国的集中营里。中国共有4.5亿人卷入战争，伤亡超过3500万。战争直接军费开支11170亿美元，参战国物资总损失价值40000亿美元，数不清的人类历史文化遗产毁于一旦。 明确：战争是灾难，是灭绝人性毁灭人类的。交战双方，无论是正义还是非正义都将付出惨重代价，甚至是灭顶之灾。 2、结合前文梗概和节选部分，说说小说主人公都有哪些遭遇？有什么心理变化？划出相关描写心理的语句。 明确：受伤被俘→成功逃亡（激动极了1）→妻女炸死（穿心的痛5）→找到儿子（骄傲6）→儿子牺牲（心痛得那么厉害9）→领养孤儿（轻松和光明15）→出来车祸（悲愁的心24）→流浪 3、如果把索科洛夫的情感变化画成曲线，我们能够看到它的大起大落。在这个过程中有很多细节描写，你觉得哪处心理描写或是细节描写最让你感动，用100字左右语言，将你感动的理由写出来。 4、先请大家在课文中找一找，文中有几次关于索科洛夫眼泪的描述？ 明确：第一次：“但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了” 第二次：“这时候，我的热泪怎么也忍不住了”“我的眼睛里蒙上了雾” 第三次：“可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了” 5、最后一个亲人的失去，使主人公心痛不已，泪已干枯，而遇见凡尼亚为什么竟使索科洛夫又热泪盈眶？先看一看凡尼亚是一个怎样的孩子？ 明确：外貌穿着：脏——眼睛如雨后黑夜的星星 动作神态：活泼——已经学会叹气 语言内容：年幼丧失亲人——包含孩子的纯真 [总结]凡尼亚是一个天真纯洁、又历经战乱、饱尝人世沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。 孩子的弱小——我的保护欲望 孩子的纯真——我的怜爱之心 孩子的遭遇——近似于我的遭遇 “我的心就轻松了，变软了，要不它简直要被忧伤压得像石头一样了……” 6、思考为什么“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”？ 7、题目是“一个人的遭遇”，真的是一个人的遭遇吗？这“一个人”怎么理解？ 明确：苏联所有的人，所有遭遇战争的普通人；典型，一个与普遍。 8、体会作者创作的可贵之处？ 明确：作者的小说让我们看到个人、小人物、普通人在战争中，在捍卫国家民族的利益中作出的牺牲和承担的痛苦。体现了博大的人道主义情怀！ “……我希望我的书，能够帮助人们变得更完美，心灵更纯洁，能够唤起对人的爱，唤起人们积极地为人道主义和人类的进步理想而斗争。如果我多少能做到这一点，我就是幸福的。”? ——肖洛霍夫 9、“年轻人，你们有责任思考未来，思考如何建立一个更加美好、没有战争和威胁的明天……” ——[波兰]克瓦希涅夫斯基