演示文稿多变的气.pptVIP

七说教学过程 （一）贴近生活，导入新课 1、请学生看着窗外，用自己的语言将实 时的天气状况描述出来。（联系实际，与生活更贴近.学生更容易进入本节课的学习） 2、出示图片感受天气变化。 几种天气图片 二、合作探究 3、展示探究问题。（组织学生讨论） 天气有什么特点？ 天气与人类有什么关系？ ??天气预报是怎样“生产”出来的呢？ 学生整体感知问题，对将要学习的问题有个整体印象。使知识成为体系。 展示图片思考天气的特点 课件展示： 一组天气与交通、生活、农业、军事等联系的图片资料。 播放卫星云图 提问“卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？” * 《多变的天气》教学设计 　一 教材分析　　 天气是我们非常熟识得地理现象。而“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级地理上册第四章《天气与气候》的第一节内容，由此可见“多变的天气”在本章的重要性。本节涉及天气和气候的基础知识，是保证以后学习的根本。另外天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。 二 教学目标 知识与技能： 　　 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 4.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活初步培养学生的实践能力。 5.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 ?情感态度价值观： 感受身边的天气状况，培养对生活的热爱之情；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 三 教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四　教法分析 1.教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 2.教学手段： 　　利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。 五 学法分析 1.学生特点分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 ?.学习方法 观察法　小组合作讨论法　综合分析法 六 教学程序设计： 　新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结 教师总结：天气有两大特点：一方面，天气反映短时间里大气的状况，它是多变的。另一方面，同一时间不同地方天气可能相差很大。 教师简介天气预报的制作过程： 观测－接收数据－处理资料、制图－分析判断－做出预报。 （学生对天气预报的制作过程有系统的了解。） 识记天气符号 ? 游戏：“天气符号抢答竞赛” 展示：常用天气符号图 引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。 游戏：前后桌四人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。 （游戏还可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。） 活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣。 小小天气预报员 同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这里就给你这样一个机会。 课件显示部分城市天气状况 （感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。） *