国立云林科技大学开课科目教学大纲.docVIP

國立雲林科技大學開課科目教學大綱 科目名稱: 特殊教育導論 科目代碼: UHT 講授--實習--學分: ３--0--３ 教學目標: 本課程是為大學修讀中等教育學程的學生而設計，目的在於增進未來的中等學校教師對於需要特殊教育者的瞭解，以及對於特殊教育理論和實務的瞭解。期使未來第一線的教師們能夠提供必要的評量判斷、以及適當的輔導。本課程主要涵蓋（一）特殊教育的基本理論；（二）國內目前特殊教育的實務現況；（三）特殊教育的範疇與內容；（四）特殊教育者的特色與學習輔助需求；（五）特殊教育者的職業教育理論與實務；（六）當前國內特殊教育的展望。 教學活動與評量要點: 教學活動: 1. 課堂講授 2. 小組討論 3. 作業練習 4. 參觀訪問 評量要點: 1. 團隊參與及討論表現 30% 2. 個人作業 40% 3. 團隊作業 30%  授課教授： 巫銘昌 05-5342601#3110，0929-023-602 週次 探討內容 參考章節 備註 １ 學期開始：歡迎式與課程介紹 ２ 特殊教育的意義與基本概念討論 CD4-1 ３ 特殊教育師資與行政 ４ 智能障礙/學習障礙者教育 CD4-4 ５ 聽覺障礙/視覺障礙者教育 CD4-2 ６ 作業專題介紹 ７ 情緒障礙/行為異常者教育 CD4-3，摯愛 ８ 專題報告 ９ (期中考) 10 期中報告 11 肢體障礙/多重障礙者教育 12 資優教育 阿瑪迪斯 前往雲特座談會 1400 13 特殊學生之職業教育與轉銜探討 14 原住民教育問題探討 15 期末報告 16 期末報告 17 期末報告 18 學期總檢討 參考資料 傅秀媚(2004)。特殊教育導論。五南出版社。 王文科（民88）。特殊教育導論。心理出版社。 林寶山(民87)。特殊教育導論。五南出版社。 上課要求 本課程強調學生對於特殊教育的認知與對於學生的關懷，悉於特殊教育的教學和輔導活動，並且培育學生共同合作，協助提供特殊學生及其有關人士服務之能力。本課程將評量學生的以下表現: 出席率:20% 上課討論與活動參與:20% 主動蒐尋相關議題、主動提供問題解決策略、同儕合作研商等等之討論表現。 平時作業與考試:20% 期末作業:40% 作業要求 依據本課程之教學目標,學生須依個人興趣從事有關特殊學生之一項專題作業。 作業一: 討論某一特殊教育學生或族群之現存問題與教育輔導之需求 (包含前言、現存之教育與社會問題、專題目的) 目的:為配合人文社會之關懷與個人職務之所需,討論某一特殊教育學生或族群之現存問題與教育輔導之需求,本項專題探討在現代及近期的未來所佔的重要地位, 以及改善此一特殊教育學生或族群之可行性。 重點: (一) 某一特殊教育學生或族群之現存問題與教育輔導需求之分析 討論本專題之主要目的、對象、討論重點議題和範疇、與預期目標 作業二: 針對此一特殊教育學生或族群現存的問題與教育輔導的需求,大體規劃所需加強的輔導內涵與教學計畫 目的:討論本項專題中,有關之現行作法與相關資源的評析 重點: (一) 收集並討論與本項專題有關之論文,摘記心得 (二) 收集並討論與本項專題有關之現行作法,提出個人對於這些政策與措施之評論和建議 (三) 規劃改善本項議題之可能作法 作業三: 詳細撰寫規劃針對此一特殊教育學生或族群現存問題與教育輔導之課程內容與實施方式 目的:為本項特殊教育學生或族群的現存問題,規劃詳盡的改善計畫 重點:(一) 延續與改善前兩項作業之內涵 (必要時可以更換議題) (二) 針對本項特殊教育學生或族群的現存問題,規劃詳盡而具體的改善計畫 參考資料 王文科（民88）。特殊教育導論。心理出版社。 張訓詰 (民88)。特殊教育的省思。五南出版社。 李淑貞譯(民86)。中重度障礙者有效教學法。心理出版社。 林寶山(民87)。特殊教育導論。五南出版社。 陳英三(民87)。特殊教育教材教法。五南出版社。 林宏熾(民88)。身心障礙者生涯規劃與轉銜教育。五南出版社。 毛連塭(民88)。資優教育-課程與教學。五南出版社。 巫銘昌 (民87)。 企業主管對於高等教育員工理性思維能力觀點之研究, 技術及職業教育學報, 創刊號, 第113-134頁。 巫銘昌 (民87)。 都市原住民就業輔導措施之研究, , 原住民教育季刊, 第五九期,第59-70頁。 巫銘昌 (民87)。 企業界主管對於原住民就業態度研究, 原住民教育季刊, 第十一期,第1-30