电容器的充电和放电教学教案.doc

教材 《电工基础》 课 题 电容器的充电和放电 班级 1013 人数 38 授 课 教 师 **** 学校 ******* 课型 新授课 授 课 时 间 2010年11月18日星期三第2节 教 学 方 法 实验法、辅助法 教 具 准 备 多媒体、自制示教板、万用表、电解电容若干、电工实验台 教 学 目 的 【知识目标】 （1）理解电容器充放电全过程。 （2）了解充放电过程中电容电压和充放电流的变化的原因。 【技能目标】 （1）进一步熟悉直流电压表、直流电流表的使用方法。 （2）学会用万用表判别电容器质量的好坏。 【德育目标】 （1）培养学生透过现象看本质的能力。 （2）培养学生的团队精神和合作交流能力。 教 学 重 点 充放电过程中电流的变化和电容两端电压的变化。 教 学 难 点 （1）充放电过程中电流变化和电容两端电压变化的原因。 （2）充放电电流形成的原因。 教 学 设 计 采用“探究式实验教学”，既能充分激发充满好奇心和求知欲的中职学生的浓厚的探索兴趣，又能很好地培养学生的发散思维能力和创新能力，还能实现形象思维和抽象思维的完美结合，也避免了理论分析法偏重于知识传授和能力培养不足的缺陷，有利于在教学中更好地实施实践教育。首先通过自制电路演示，调动学生的好奇心，和探索欲。然后指导学生动手实验和讨论，自主完成探究过程并通过课件讲解。对于实训部分，用多媒体演示代替教师讲解，更直观更容易让学生掌握。让学生在做中学，在学中做，使学生感知理论对实践的指导价值和在操作中取得直接经验并获得成功的愉悦。 教 学 内 容、方 法、过 程 及 设 计 思 想 学 生 活 动 教 学 过 程 教 师 活 动 设 计 思 想 ? 边看边听，进入情境 观察演示实验的现象，回答问题（1）（2），提出问题：为什么会有如此现象？ 探究学习过程： 学生分组实验来探究一下这个问题。 小组讨论老师刚才提出的问题。 ? 学生回答：Q=CE 学生猜想，讨论回答 学生观察演示实验，验证是否和自己的猜测一致 学生分组实验开关S合向接点2时，观察电流表PA2上指针变化的同时用万用表监测电容器两端电压的变化。 小组讨论并自己归纳总结：为什么放电时电流逐渐减小？ 学生小组讨论，然后发言。 学生实训：每个人用自己的万用表检测桌上的电容器是好是坏，如果坏了，判断是内部短路还是断路？ 请学生总结今天这节课的重点难点。 一、引入新课（5分钟） 大家看，这是什么？这是一块电脑主板，看看，这上面都有些什么？集成块、贴片元件，还有不少的电容器。可见，在集成电路、超大规模集成电路大行其道的今天，电容器作为一种分立元件仍然大量使用于各种功能电路中，其在电路中所起的重要作用可见一斑。之所以电容器被广泛运用，和它能够充放电密不可分，今天我们就来研究一下电容器充放电的全过程。 二、新课教学（35分钟） （一）电容器的充电 问题（1）开关S合向接点1时，看到灯泡亮度如何变化？（2）此现象说明了什么？ 教师引导学生探究：在实验台上搭建电路并分析，为什么在充电进行过程中，充电电流由大变小，最后变为0呢？ 教师提示：用电压表监测一下电容两端的电压。 学生讨论后，请学生将小组的讨论结果说出来，然后老师归纳如下： 开关S合向接点1时，电容器开始充电，电容器两极板上的电荷逐渐增多，Uc开始逐渐增大，灯泡两端的压降逐渐减小。因此，充电电流减小，当Uc=E时，I=0充电结束。 教师提问：充满时，电容的电荷量有多少呢？ 从以上现象分析得出，电容器充电时，两极板上的电压是逐渐变大的，而不是瞬间突然变大的，人的知识的积累也是需要过程的，不是一蹴而就的。 （二）电容器的放电 在演示实验操作之前，请同学们大胆的设想一下，开关S合向接点2时，电流表PA2上指针如何变化？灯泡上有何现象？ 教师设问引导学生探究： 为什么在放电进行过程中，电流由大变小，最后变为0呢？ 老师解释如下： 开关S合向接点2时，电容器开始放电，电容器两极板上的电荷逐渐减少，Uc开始逐渐减小，灯泡两端的压降逐渐减小。因此，放电电流减小，当Uc=0时，I=0放电结束。 教师继续设问，引导学生深入探究： 电容器放电时电路中的电流的产生是否有电荷直接通过电容器中的介质？ 教师归纳总结：当电容器两极板上所储存的电荷发生变化时，电路中就有电流流过，因为电流是由于电荷的定向移动形成的。反之，若极板上储存的电荷没有发生变化时，证明没有电荷定向移动，自然就没有电流。 （三）电容器质量的判别 方法：用万用表的电阻档（R×100或R×1k）红表笔接电解电容正极，黑表笔接电解电容负极。 正常现象：指针有一定的偏转，并很快回到接近于起始位置的地方 不正常现象： ⑴指针回不到起始位置，停在标度盘某处，说明此电容漏电量大 ⑵指针偏转到0后不再回去，