第四章 个性与运动选材教案.doc

第四章 个性与运动选材教案 第 周 课次12 年级 级 班 教师 年 月 日 教 学 目 的 帮助学生了解个性的基本内容及个性与运动选材的关系。 教 学 内容与难 点 个性概述，需要，动机，兴趣，理想、信念、世界观，能力，气质，性格，个性与运动选材。难点在于个性的发展上 教 学 过 程 教 学 过 程 课 后小 结 第四章 个性与运动选材 1个性概述 1 个性的定义 个性是比较稳定的具有一定倾向性的心理特征的总和。 1．2 个性的主要特性 个性的独特性 个性的稳定性 个性的社会制约性 个性的动力性 个性的适应性 个性的统整性 1．3 个性与心理过程、心理状态的关联 心理过程是个性的基础 心理过程就是心理活动过程，它通过人和现实的联系，主、客观的相互作用，构成个性形成的基础。它包括两方面的心理活动：认识活动（指人对客观世界的反映，以求解决主要不符合客观的矛盾。特点是主观向客观转化，客观内化于主观之中，通过感知、记忆、思维等，把客观刺激物内化为主观映象。）和意向活动（指人对客观事物的对待，以求解决客观不适合主观的矛盾。特点是客观向主观转化，通过意图、情感、意志等把主观原有意图外化为客观行动。）紧密结合、循环往复，致使在实践中某些持久的，与认知、反应相联系的心理活动特点，逐渐固着在个体身上，形成稳定的个性特征。 心理状态是个性的经常表现状态。 作为个性稳定因素的个性心理特征 作为基本动力的个性倾向性 作为个性职业化的专门性格 通过以上几点表述可以得知，个性是心理过程不断深化发展的基础上，经由各式各样心理活动的综合表现形态屡屡出现，特环往复，系统深化，个性特质才得以逐渐构成。而个性特质一经构成，即产生倾向性动力，同时具有稳定的独特品质；反过来它又使个体的心理过程和心理状态具有具人独自的特点，由此层层发展，人的个性越发朝着特定方向进展、深化与稳定。 2 个性倾向性 需要是人对满足个人或社会生活所必需的东西的渴求和力求占有的趋势。 动机是直接推动人进行活动的内部动力。 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。 理想是符合客观规律的并同奋斗目标相联系的想象。 信念是指人坚信某种认识的正确性，并经常用来支配自己行动的个性倾向。 世界观一个人对整个世界的总的看法和态度 作业：请考虑你计划如何在体育教学和运动训练中激发学生的体育活动动机，培养学生的体育活动兴趣。 第 周 课次13 年级 级 班 教师 年 月 日 教 学 目 的 帮助学生了解个性的基本内容及个性与运动选材的关系。 教 学 内容与难 点 个性概述，需要，动机，兴趣，理想、信念、世界观，能力，气质，性格，个性与运动选材。难点在于个性的发展上。 教 学 过 程 教 学 过 程 课 后小 结 第二节 运动能力及其测定 1运动能力概述 运动能力是制约着一个人获得运动知识、形成运动技能、顺利完成运动活动的生理心理特征。它与身体形态、机能相联系，在身体外形发生变化的大肌肉活动中表现出来。当以强度大、速度快、准确性高、长度长和做得熟练等描述时，就常使用运动能力一词。 运动能力的构成包括较多因素，不同学者有不同的论述。 2运动能力的测定 在罗姆别格姿势中静力稳定性的检查 以逐步减小支撑面积的姿势，现场测试运动员在静力姿势中保持平衡的能力。目的是检查静力稳定性（四种姿势）。 检验用力感的复制测定法 目的是用检查用力感的个体差异。 操作思维测定法 目的是测定操作思维的准确性、敏捷性和应变能力。（5格板和3筹码） 手脚协调综合反应能力测定法 目的是探明手脚（上下左右）各种配置的综合反应时间和其操作的正确性。 DSG-6型动作神经过程测试仪 全身反应时间及自我时机控制能力的测定 目的是测定感受器----原地起跳的全身反应时间和转体腾空时间、转体角度等。QSF----2型全身反应时间测试仪 第三节 气质和性格的测定 1气质类型及其测定 1气质及类型 气质是高级神经活动类型在人的行为和活动中的表现，通常指的是情感上、活动上发生的速度、强度方面比较稳定的动力特征。 体液说 高级神经活动类型说 2气质的测定 高级神经活动强度特性测试法 内田—克列别林（即U—K）加算法 我国王文英、张卿华编制的808神经类型测试表（见生理学教材） 2性格类型及其测定 性格是指人对现实的稳定的态度和行为方式比较稳定的具有核心意义的心理特征。说它具有稳定性，主要指一个人经常表现出来的贯穿于全部行为过程中的那些特征。说它具有核心意义，指的是气质、能力、兴趣、动机等个性组成的成分中占据着核心地位，起着主导作用。 性格和气质的关系 按知、情、意在性格结构中所占优势分为：理智型、情绪型和意志型。按心理倾向内部和外部分：内倾型和外倾型。按独立性的程度分：独立型和顺从型。从文化