统计基础知识（第二版 主编娄庆松等 高教版）教案：第三章 统计综合指标.docVIP

统计基础知识 第三章 《综合指标》 第三节 平均指标 教学目标 　 知识目标: 了解平均数的含义，理解权数的作用，熟练掌握算术平均数的计算及 其运用。 　 能力目标: 培养学生自主学习和探究问题的能力，提高学生用统计方法辨证分析问题，解决问题的能力。 　 情感目标: 培养学生爱动脑、爱思考、爱学习的良好习惯，让学生充分体会学习上的快乐和成功的感受，激发学生学习兴趣。 教学重点和难点 教学重点：掌握加权算术平均数的计算和应用。 教学难点：分析权数对平均数的影响。 教学方法 发现法、提问法、讨论法、案例分析法。 教学用具 多媒体设备、课件。 教学过程 导入新课 [课件]列举实例说明平均数在日常工作、生活及经济管理中的广泛应用，由此引入新课。 新课讲授 一、算术平均数 基本概念：算术平均数是同质总体内各单位某种变量值分布集中趋势的中心位置的代表值，它是同质总体内所有变量值的平均值。 公式： [过渡]算术平均数在实际计算时，根据掌握的数据不同，通常采用不同的计算方法。 （一）简单算术平均数（资料未分组） [课件]展示例题，学生试做，总结公式。 [过渡]简单算术平均数适用于资料未分组情况，若资料已分组，则需要用加权算术平均数计算。 （二）加权算术平均数（资料已分组） 若以f作为各变量值出现的次数，则加权算术平均数的公式可归纳为： (频数权数形式) [课件] 展示例题，学生试做。（注意：要根据组距数列计算平均数，要先计算组中值，用其代表变量值x，再按上述方法计算。） 影响加权算术平均数大小的因素有哪些？ 1.各组变量值x； 2.各组变量值出现的次数f。 [提问]若各组变量值不变，各变量值出现的次数f对平均数有何影响？ [课件]展示两个次数不同的f不同的表格，计算平均数，请学生观察。 得出结论：f对平均数的大小起着权衡轻重的作用，平均数趋向于出现次数最多的那个变量值，所以f称为权数。（引出权数定义） 加权算术平均数还可以有另一种形式的计算。 （频率权数形式） [课件]展示例题，演示计算。 [分析]权数对平均数的影响，实质在频率的变化，若一个变量数列中各组频数f均增加数倍，频率仍不变，平均数也不变。 课后小结 回顾、总结本节课内容，熟悉计算，突出重点、难点。 练习 1.选择题： （1）变量数列中，当变量值较小，而权数较大时，计算出的算术平均数（ ） A、接近于变量值大的一方 B、接近于变量值小的一方 C、接近于大小合适的变量值 D、不受权数的影响 （2）变量数列中，当变量值较大，而权数较小时，计算出的算术平均数（ ） A、接近于变量值大的一方 B、接近于变量值小的一方 C、接近于大小合适的变量值 D、不受权数的影响 2、计算题：某加工车间日产零件资料如下： 日产量（件） 工人人数（人） 10-20 20-30 30-40 40以上 20 40 30 10 合计 100 要求：试用频数权数和频率权数形式分别计算该车间平均产量。 课后作业 1、思考题：举例说明权数是如何影响平均数的？ 2、计算题：统计习题集P42第15、16、17题。 附：板书设计 第三节 平均指标 基本公式： 算术平均数 简单算术平均数： (频数权数) 加权算术平均数： （频率权数） 2