职高化学（高教版）：卤族元素教学设计05.docVIP

卤族元素教学设计05 新《教学大纲》的教学要求 教学内容 教学要求 实验与活动 卤素 卤化银 选学 （1）演示实验： 氯离子的检验；卤素性质的比较 （2）观看录像 卤素原子结构、性质的比较 C 碘与人体健康 选学 海水资源及其综合利用 选学 高考目标要求 高考知识点 高 考 要 求 出现高考 题的年份 分值 能力层次 具 体 要 求 了解 理解 课题 卤素性质（一） 总第 课时 课型 新授课 备课时间 教学目标 [认知]掌握卤素物理性质（相似性和递变性），理解有关物质的保存方法；[智能]学会用归纳对比的方法研究物质性质（初步形成族的概念），学会观察得出结论；[素质]培养学生科学研究的方法，学会学习（发现解决问题） 教学重点 物理性质的递变性及单质的保存，单质的化学性质 教学难点 化学性质 教具准备 投影胶片 教学学法 观察-实验-讲解 教 学 过 程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 [教师]从李比希床上贴标签（激发学生想听且知道液溴的颜色） 学习氯气的性质，Cl原子最外层有7个电子，与此相同的还有——学生看书P-17 【板书】第四节 卤素 [问题[卤素原子结构有何特点？ [归纳]一、相同性：二、]递变性 [教师]结构决定性质，由最外层电子数（同）及原子半径（异），可推出其性质的相同或相似、递变。 [归纳] 一、递变性 1．原子结构：电子层数——渐多；原子半径——增大 2．性质： F————————————I ①状态： 气————液————固 ②熔沸点：低———————————高 讲述 引导讨论 讲述 指导阅读 听讲 阅读课本 看书 笔记 教学内容 教师活动 学生活动 ③颜色：浅————————深 ④密度：小————————大 ⑤水溶性：大———————小 ⑥毒性：大————————小 [问题]氯、溴、碘等单质在水中的溶解度小，若想要制得浓度较大的溶液，有没有其他办法？（改变溶剂） [实验] ①碘中加水；碘中加酒精 ②溴水与碘水分别中加四氯化碳 （认识溴和碘在水中和有机溶剂中溶解性差异，思考该性质的实际意义） [教师]小结在水和有机溶剂的溶解不同，记住颜色和分层情况。 [教师]溴和碘还有各自的特性 【板书】溴和碘的特性： [实验] 盛少量溴的试剂瓶： 碘的升华： 保存：溴——水封，密封（不能用橡皮塞） 碘：密封、冷处 [教师]小猫发现碘的故事 碘和食盐如何分离？ [教师]物理性质有一定的变化规律，那么化学性质怎样？ 【板书】二、卤素的化学性质： [问题]单质在化学性质上有什么相似性？请解释。 [追问]有何递变性？（单质的氧化性，离子的还原性） [教师] 巡回答疑，收集问题。 [总结] 1．与H2的反应： X2+H2=2HX 2．与H2O的反应： X2+H2O=HX+HXO（X=Cl、Br、I） 特殊：2F2+2 H2O=4HF+O2 F2与H2O爆炸，F2通过水面性燃烧，“氟”原意就是“流动”，以体现其活泼性。 [习题]标出氯气和氟分别与水反应的电子转移方向和数目。 [问题]氟与水反应与其他卤素与水有何不同？ [小结] 生成物不同 反应剧烈程度不同 氟只作氧化剂，而其他卤素既不做氧化剂又不做还原剂（换言之，氟能氧化水中的氧，而其他只能发生自身氧化还原反应。） [教师]卤素单质随着核电荷数的递增，在物理性质和化学性质上表现一定的相似性和递变性。 [习题] 一、用化学方程式表示水： 1．做氧化剂；2做还原剂；3．既是氧化剂又是还原剂 二、写出ICl与水反应的化学方程式。 过度 演示实验 讲述 过度 展示 演示 指导小结 讲述 过度 引导讨论 指导自学 指导小结 讲解 指导练习 提问 指导归纳 小结 指导练习 思考 观察溶液的颜色及分层情况 听讲 笔记 观察 笔记 听讲 笔记 小组讨论 阅读课本 笔记 听讲 板演 思考 口答 笔记 思考 独立完成 板书设计 原子结构： 相同点：最外层电子数为7 不同点：核电荷数、电子层数、原子半径 二、单质性质的相似性： 物理性质： 化学性质： 递变性： 物理性质： 氟————————碘 颜色： 浅————————深 状态： 气————液———固 熔点： 低————————高 溶解性：大————————小 密度： 小—————————大 化学性质： 与氢反应：X2+H2=2HX 与水反应：X2+H2O=HX+HXO（X=Cl、Br、I） 特殊性： 氟：2F2+2 H2O=4HF+