职高数学基础模块上（人教版）教案：三角函数的图像和性质.docVIP

职高数学基础模块上（人教版）教案：三角函数的图像和性质 【教学目标】 知识目标： (1) 理解正弦函数的图像和性质； (2) 理解用“五点法”画正弦函数的简图的方法； (3) 了解余弦函数的图像和性质． 能力目标： (1) 认识周期现象，以正弦函数、余弦函数为载体，理解周期函数； (2) 会用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图； (3) 通过对照学习研究，使学生体验类比的方法，从而培养数学思维能力． 【教学重点】 （1）正弦函数的图像及性质； （2）用“五点法”作出函数y=sinx在上的简图． 【教学难点】 周期性的理解． 【教学设计】 （1）结合生活实例，认识周期现象，介绍周期函数； （2）利用诱导公式，认识正弦函数的周期； （3）利用“描点法”及“周期性”作出正弦函数图像； （4）观察图像认识有界函数，认识正弦函数的性质； （5）观察类比得到余弦函数的性质． 【教学备品】 课件，实物投影仪，三角板，常规教具． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 5.6三角函数的图像和性质 *创设情景 兴趣导入 问题 观察钟表如果当前的时间是2点，那么时针走过12个小时后，显示的时间是多少呢？再经过12个小时后，显示的时间是多少呢？每间隔12小时，当前时间2点重复出现．周期现象*动脑思考 探索新知 概念 对于函数如果存在一个不为零的常数当取定义域内的每一个值时,都有,并且等式成立那么函数叫做周期函数常数叫做这个函数的一个周期． 由于正弦函数的定义域是实数集R对，恒有，并且，因此正弦函数是周期函数并且 ， ，及，都是它的周期． 通常把周期中最小的正数叫做最小正周期，简称周期，仍用表示．今后我们所研究的函数周期都是指最小正周期．因此正弦函数的周期是．*构建问题 探寻解决 说明 由周期性的定义可知,在长度为的区间（如,）上正弦函数的图像相同可以通过平移上的图像得到．因此，重点研究正弦函数在一个周期内，即在上的图像． 用“描点法”作函数在上的图像． 把区间分成12等份并且分别求得函数在各分点及区间端点的函数值列表如下：以表中的值为坐标，描出点，用光滑曲线依次联结各点，得到的图像． 推广 将函数在上的图像向左或向右平移，，就得到的图像，这个图像叫做正弦曲线． 介绍 强调 质疑 分析 引导 演示 汇总 了解 认知 思考 领会 理解 渗透 化繁 为简 的思 想和 方法 建立 描点 作图 步骤 20 *动脑思考 探索新知 概念 正弦曲线夹在两条直线和之间，即对任意的角，都有成立，函数的这种性质叫做有界性． 一般地，设函数在区间有定义，如果存在一个正数M，对任意的都有，那么函数叫做区间内的有界函数．如果这样的M不存在，函数叫做区间的无界函数． 显然，正弦函数是R内的有界函数． 正弦函数的定义域是实数集．具有下面的性质 （1）是R内的有界函数，其值域为 ．当时, ；当时,． （2）是周期为的周期函数．（3）是奇函数． （4） 在每一个区间()都是增函数,其函数值由?1增大到1；在每一个区间()都是减函数其函数值由1减小到?1． *动脑思考 探索新知 观察发现，在上的图像中有五个关键点：, , , , ． 描出这五个点后正弦函数,的图像的形状就基本上确定了．因此在精确度要求不高时经常首先描出这关键的五个点然后用光滑的曲线把它们结起来从而得到正弦函数在上的简图．这种作图方法叫做五点法． *巩固知识 典型例题 例1 利用五点法作函数在上的图像． 分析 ，，，，这里要求出在五个相应的函数值，从而得到五个点的坐标，最后用光滑的曲线联结这五个点，得到图像．解 列表 0 0 1 0 ?1 0 1 2 1 0 1 以表中每组x,y值为坐标，描出点，用光滑的曲线顺次各点,得到函数在上的图像． 例2 已知, 求的取值范围． 解 因为，所以，即 解得 ． 故的取值范围是． 例3 求使函数取得最大值的的集合并指出最大值是多少． 分析 将看作正弦函数中的自变量，因此需要进行变量替换． 解 设则使函数取得最大值1的集合是 ， 由 , 得 ． 故所求集合为 ，函数的最大值是． *运用知识 强化练习 教材练习5.6.1 1．利用五点法作函数在上的图像． 2．利用五点法作函数在上的图像． 3．已知 求的取值范围． 4．求使函数取得最大值的的集合并指出最大值是多少 提问 巡视 指导 动手 求解 交流 关注 学生 知识 掌握 情况 55 *构建问题 探寻解决 余弦函数的定义域是．由于对恒有并且可知余弦函数是周期函数，其周期是． 用“描点法”作出余弦函