职高数学基础模块下（人教版）教案：等比数列的概念.docVIP

职高数学基础模块下（人教版）教案：数列的【教学目标】 1. 2. 逐步灵活应用等比数列的概念和通项公式解决问题． 3. 通过，培养学生的观察、分析的能力培养学生类比能力 【教学重点】 【教学难点】 【教学方法】采用自主探究教学法充分利用现实情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性在教师的启发指导下，强调学生主动参与，让学自己去分析、探索，在探索过程中研究和领悟得出的结论，从而使学生获得知识又发展智能的目的 【教学过程】 等差数列的定义 （２）等差数列的通项公式计算公差d的方法等差中项 学生动手操作： 把一张纸连续对折5次，试写出每次对折后纸的层数．抢答：下列数列是否为等比数列 8，16，32，64，128，256，…； ② 1，1，1，1，1，1，1，…； ③ 243，81，27，9，3，1，，，…； ④ 16，8，4，2，0，－2…； ⑤ 1，－1，1，－1，1，－1，1，…； ⑥ 1，－10，100，－1000，…． 注意： （1）求公比q一定要用后项除以前项，而不能用前项除以后项； （2）等比数列中，各项和公比均不为0； （3）q= 1时，{an}为常数列． 2．等比数列的通项公式　 首项是a1，公比是q的等比数列{an}的通项公式可以表示为 an = a1 q n－a1和公比q，便可求得等比数列的任意项an． 事实上，等比数列的通项公式中共有四个变量，知道其中三个，便可求出第四个． 练习二　 已知一个等比数列的首项为1，公比为－－，，，…； （4），1，，…． 例1 已知一个等比数列的第3项和第4项分别是12和18，求它的第1项和第2项． 解 设这个数列的第一项是a1，公比是q ，则 a1q2 = 12， ① a1q3 = 18． ② 解①②所组成的方程组，得 q = ，a1 = ，a2 = a1q =× =8． 即这个数列的第1项是，第2项是8． 练习四 1．一个等比数列的第9项是，公比是－，求它的第1项． 2．一个等比数列的第2项是10，第3项是20，求它的第1项和第4项． 例2 将20，50，100三个数分别加上相同的常数，使这三个数依次成等比数列，求它的公比q. 解 设所加常数为a，依题意20+a，50+a，100+a成等比数列，则 ＝， 去分母，得(50+a)2 ＝(20+a) (100+a)，即 2 500+100 a + a2＝2 000+120a + a2， 解得a＝25． 代入计算，得＝＝，所以公比q ＝． 3．等比中项的定义 在与之间插入一个数，，，成等数列．a，，成等数列a与b的等比中项． 4. 等比中项公式 如果G 是a与b的等比中项，则 G 2 = a b ，即G =±． 容易看出，一个等比数列从第2项起，每一项（有穷等比数列的末项除外）都是它的前一项与后一项的等比中项． 练习五 求下列各组数的等比中项： （1）2，18；　　　（2）16，4． 学生对比等差、等比两数列的异同． 教师出示题目． 学生a2= a1 q， a3= q = q = a1 ， a4= q = q = a1 ， …… an = a1 ． 练习时请个别学生在黑板上做题． 教师订正． 学生做练习三． 教师引导学生分析本题，已知什么？求什么？怎么求？学生． 归纳、猜想，培养学生合理的推理能力教师引导学生通过练习，让学生进一步掌握 学生阅读课本P～P，畅谈本节课的收获引导梳理总结本节课的知识点教师鼓励学生积极回答，培养学生的口头表达能力归纳概括能力教材P，． 巩固拓展． 2