职高苏教版《黄鹂》.docVIP

黄鹂 教学要求 1．帮助学生理解课文蕴涵的哲理，引导学生对课文的哲理作一点分析评价。 2．鉴赏哲理性散文的写法，并作延伸性赏析，让学生在丰富的感性材料上，领悟写作之道。 3．通过本文学习的教学环节，培养学生的思维力，使学生成为一个独立的思考者。 二、教学重难点 1．对课文的哲理作一点分析评价。 2．借鉴课文的写法，学习精彩语言。 三、教学设想 自读——质疑——讨论——吟诵——训练 四、教学时数：3课时 第一课时 （一）导入课文 同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你认识这种鸟吗？黄鹂不仅是一种美丽的鸟，而且几乎成为一种文化的象征，在古代诗人的笔下多有描写，大家能吟出几句吗？ 有关“黄鹂”的古代诗句： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥(白居易) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫） 这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。今天我们要学习现代著名作家孙犁的一篇散文《黄鹂》（幻灯片3），那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？让我们来学习这篇课文。 （二）背景介绍、作者简介 抗日战争是“战争的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”（《论持久战》），“这个战争促进中国人民的一切伟大斗争没有一次比得上的”（《论联合政府》）在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。 孙犁，原名孙树勋，1913年4月16日生，河北省安平县人，现代小说家、散文家。抗日战争爆发后，他在冀中区从事革命文化工作。后到延安，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以清新的艺术风格引起文艺界的注意。文艺界以其为现代文学的一种风格流派的标识，称为“荷花淀派”。有小说散文合集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前传》、长篇小说《风云初记》等作品。 茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。” （三）预习课文 1．注音： 勾当 （ ）（ ） 筑窠（ ） 谛听（ ） 靛（ ） 2．结合语境理解词义： ①惊弓之鸟一—被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到过惊恐见到一点动静就特别害怕的 ②眼福——看到珍奇或美好事物的福分。 ③网罗——名词，捕鱼的网和捕鸟的罗。动词，从各方面搜寻招致。 3．常识积累： （1）本文选自《 》，作者孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。他一直相信艺术为人生的主张。著作甚丰，主要作品有《荷花淀》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。 （2）“杂花生树，群莺乱飞”是历代传诵的名句，出自南朝 的作品《 》，前两句是“ ”。 （3）“典型环境中的典型性格”这一文学术语是 在致玛·哈克奈斯的信中提出的。 （四）整体把握，探求精义： 1．第一段分析评价。 ⑴“童年，我很迷恋过一阵捕鸟儿的勾当”中“迷恋”“勾当”两词怎样理解？ 答：“迷恋”指对某一事物过度爱好而难以舍弃，这个词表现出了作者对鸟儿的热爱、痴迷。“勾当”是贬义词褒用，表现了儿童时期的调皮。 ⑵“好象很少见，……好象没有见过……；既不在……也不在……”用了怎样的手法？有何好处？ 答：采用欲扬先抑的手法，更充分地表现出未见黄鹂的无比遗憾。 ⑶总结1段：叙述儿童时期迷恋戏鸟，以不遇为憾。 2．第二段、三段分析评价。 ⑴为什么说抗日战争时的黄鹂美丽极了？ 答：听到：啼叫诱人；看见：姿态矫健，色彩鲜丽。黄鹂有着迅猛挺进的姿态，成为催人奋进的化身。 ⑵为什么说“它尖利的啼叫富有召唤性和启发性”？ 答：因为“在不断的炮火洗礼中”，在空前伟大的斗争环境中，它充满战斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗争中发挥了战斗作用。 ⑶为什么又不够美？（或为什么“想多看一眼都很困难”？） 答：因为毕竟是炮火连天的环境，美丽的黄鹂只能一闪而过。 ⑷心中的感受是什么？ 答：观察飞禽走兽，可以愉悦人的身心，陶冶人的情操，激越我对美的追求。 ⑸总结2、3段：回忆战争年代初见黄鹂，激起我对美的追求。环境是抗日战争时期，黄鹂是美丽极了，是为正面铺垫。 3．分析第二次见黄鹂。 ⑴描写我疗养住所的环境的目的是什么？找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。 答：我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒适自在。“林木深密幽静”“互相追逐，互相逗闹”。 ⑵景美——物美——人的心情更美。请找出表现“我”