谈信息技术与高中数学学科教学的整合.PDFVIP

教学设计 2008 ·06 谈信息技术与高中数学学科教学的整合 ——— 《曲边梯形的面积》教学设计 ☆ 徐 守 军 “信 息技术 （information technology ） 与课 程 整 合 学生的观 察和思考情况 ，给出 曲边梯形 的概念 ，并提 出问 （integration ）” 就是把信 息技术与 学科课程有机地 结合 题 ：如何求曲边梯形 的面积呢？ 起来 ，把信息技术与学科课程 的教与学 融为一体 ，利 用计 算机 、网络 、多媒体等现代教育技术 ，视 听结合，多方位刺 激教学 的一种 教育模式 。它给我们 带来 了一套 全新 的教 育教学思想 ，提供 了一种 全新教学模式 ，大大提高 了教学 效率 ，改善 了教学效果 。本文就 《曲边梯形 的面积 》一节 的教学 ，谈一下对信 息技术与数学学科教学整合 的几点 看法 。 图 2 数 学 中例 子 《曲边梯形 的面积 》是 普通 高 中课 程标准 实验教 科 二 、用信息技术突破教材 的重 、难点 书数学选修第二章 《统计 》中的一节 内容 ，本节课的一个 重要任务是让学生通过 探求曲边梯形 的面积，使学生 了 本 节课的 一个 主要任务是 让 学 生 通过 直观 感知 、理 解 定积分的实际背景 ，并借助 几何 直观体会 “以直代 曲 ” 性思考 ，了解 “以直代 曲 ”和 “逼 近 ”这 两种思 想 的形 成 “逼 近 ”的思想方法 ，建 立 定积 分概念 的认识基 础 ，为理 过程 。笔者通过 网络搜集 到大 量资料 ，并制成课件 ，在课 解 定积分的概念 及几何意义奠定基础 。 堂上展现 。首先 ，让学生从 数学史角度体会最早 的 “直曲 转 化 ”思 想 ，具 体 内容 包括：（1）引 入 了古 希 腊 的 穷 竭 一 、创设情景 ，导入新课 法 ，及两边 夹逼 圆方法 ；（2 ）介绍 我 国古代 数学 家刘徽 曾 兴 趣是最好 的老师 ，只要在上课 前激起学生 的求知 经 用 “割 圆术 ”的方法——— “从 圆内接正六边 形 出发 ，将 欲 ，调动起学生的学 习兴趣 ，再学 习起来 就会 起到事 半功 边 数逐次加倍 ”，求 出了圆的面积 。同时 ，通过计算机软 倍 的效果 。有 了现代信息技术 ，课 前通过多媒体播放与本 件 直观形象地演示 （如 图 3 ）。 节课有关 的动画 、录像 、图片 、声音等 ，可 以有 效地激发学 生的求知欲 ，使其产 生浓厚 的学 习兴趣 。因此笔者首先播 放 了两幅让学生感兴 趣 的图片 （如 图 1），并及 时提 出 问 题 ：还记得怎 么去度量圆柱 的侧 面积吗？要制作这样 的一 条爱心项链 ，需要多长 的材料 呢？接着笔者又给出两幅图 片 （如 图 2 ），并让学生试 求面积 。让学生感性认识 “曲 ” 的 “直”中求 ，认识复杂 图形可 以 “分割 ”成简 单 图形 ，再 通过从 具体 到抽 图 3 几 何 画板 演 示 “正 多边 形 逼 近 圆 ” 象 、从 特殊 到一 通过 向学生介绍 “割 圆术 ”，一方面让学生 了解 中华 般 的原 则 导 出课 五千年 的文明 ，另一方面，让学生体会 “以直代 曲 ”和 题 ：“研 究 一 个 “逼近 ”这 两种数学思想 。 特殊 的曲边梯形