课改学校如何打造学校特色(2012.11.20许市中学学校校长岗培班).ppt

课改学校如何打造学校特色 追求学校的办学特色，己成为我国办学趋势。近年来，全国各地在《中国教育改革和发展纲要》精神指导下，积极开展学校特色建设的实践和研究，探索中小学校特色发展的有效策略，促进中小学内涵发展，引领中小学全面实施素质教育。 一、理性理解特色是学校特色建设的前提 （一）关于“学校特色”与“特色学校”的概念和关系的理解 目前对于学校特色和特色学校的概念的界定有几十种。其中可以分为两大类： 1、学校特色与特色学校的意义没有区别，可以相互替代。 所谓学校特色或者特色学校就是一所学校在校长个性化的办学理念的影响下，通过长期教育实践，继承和发挥本校优势和传统，选准突破口，以点带面，实行整体优化，而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格。 2、学校特色与特色学校是两个不同两个概念 （1）学校特色的概念 学校特色就是学校某一方面的独特之处。 “学校特色”作为一个属概念，统领着“学校教学特色”、“学校科研特色”、“学校管理特色”等种概念，并由此构成一个概念序列。 （2）特色学校的概念 强调特色学校是有个性风格的学校，且这种风格应是整体性、综合性的而非个别性的。 特色学校有别于一般学校，不仅仅表现在办学风格上，更重要的是体现在育人成效上。因此，“独特的整体风格”与“出众的办学成果”是特色学校最本质的内核。 反对将有一两个强项(如，某一体育项目或某一学科)的学校称为“特色学校”。因为这些学校往往只是在某个项目上有特长，而并未形成整体的学校风貌。只是培养了少量的尖子人才，而并未使所有的学生都得益。因此，这类学校不应包括在特色学校的范围之内。 （3）特色学校与学校特色的关系 特色学校是上位概念，学校特色是下位概念。 特色学校必然是有学校特色的学校，但有学校特色的学校并不一定就是特色学校，学校特色有着不同的表现形态。 当它仅仅是一种优势项目或某一方面的特色时，只是局限于学校工作的一部分，还不能反映学校的整体办学质量。因此，这样的学校还不是“特色学校” 。当学校特色渗进于学校工作的方方面面，体现出一种总体风格并产生出相应的育人效益时，这样的学校便达到了“特色学校”的层次。 特色学校是学校特色成熟的标志，是学校特色建设的高级阶段”。 而“名牌学校”则是办学的最高境界。它是建立在“特色学校”的基础之上的，需要经过长期的历史积淀使学校的整体特色形成传统.通过培养层出不穷的优秀人才对杜会产生深远的影响，并畏终得到社会的广泛认可。 （二）学校特色是在比较中形成的 对于学校办学特色的含义，研究者多解释为学校发展中有别于其他学校的优越或优胜之处。这种看法的侧重点有两个:一是教育活动的优秀属性，二是与其他学校相比的相对特殊性。 学校特色是比较的结果吗? 如果比，那么主要和谁比? 1、与其他学校相比较 “人无我有” “人有我精” 2、与本校过去比较，与本学校发展的需要比较 实际上，学校特色建设也不一定要与别人比较，如果老在“我们学校和他校不一样的特色”方面费心思，就可能阻碍特色的建设，因为很多学校可能觉得本校要做的别校都已经做了，而且做得很好，自己没有发展余地了。实际上建设学校特色的基本作用，是促进本学校的发展，为学生的多彩活动和个性发展创造条件，为学校各个方面工作的改进搭建平台。 所以，学校特色建设也需要与自己的过去比，与本学校发展的需要比。如果学校活动中的某些方面的突出发展与学校的发展需要和学生发展的需要对接上了，那么，学校特色发展就有了根基。 从现实来看，一所学校的办学特色很难绝对与别的学校不同，因为中小学基础教育的任务和内容趋同，办学体制和行政管理制度也存在很大限制，在特色建设内容上的不同只能是相对的，不同之处多是在项目活动的细节或者发展的深度上有所差别。 对于学校的特色建设来说，既可以 “人无我有，人有我精”，也可以 “我需我有，我精我特” 。 根据这个意思，学校的特色就是根据学校自己的需要和可能，把项目做好，只要把适合学校需要的项目做细、做深、做持久、有实效，特色就会产生。 因此，学校选择与别的学校内容不同的项目可以创造特色，学习别人的特色也可以发展出自己的特色，借“他山之石