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l丌 高师声乐教育教学方法探究 李 婷 (沈阳音乐学院艺术学院，辽宁 沈阳 l10034) 摘 要：教学方法是教学和学生为了实现教学 目标而运用的教学方式和手段，教学方法的合理运用对于教学 目标的实 现有着重要的推动作用，本文通过笔者多年的教学实践和教学反思，总结出不同的教学方法，希望能够弥补 目前高 师声乐教学一对一小课存在的问题与不足，能够提升声乐学生的综合素养。 关键词：高师；声乐教育；教学方法 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学 目标，完成共同的 法主要体现在自主进行教学、活动设计、即兴创编，在学生已有的 教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师 知识经验基础上，结合教学收获生成新的知识经验和情感体验，这 的教法、学生的学法、教与学的方法。教学方法是教师思想传递的 是对学生创新能力培养的重要方法和手段。任务驱动法，以 “声乐 手段，学生学习知识的辅助工具，在高师的教学过程中教学方法尤 教学法的探索”本身就是一个实践命题，在教学过程中，设置课程 为重要，不仅仅是传授教学内容的手段，同时也是培养了未来的中 任务，找出某一问题教学的最佳教学方法，以任务为驱动反推学生 小学教师的教学能力。高师的声乐教育目前局限于一对一的小课教 学习能力，让学生在教学中评价 自己的教学研究成果和随机成果。 学方式，虽然可以快速提升学生的声乐技能，但是却不能提升学生 问题研究法，在教学中使学生树立问题意识，在情境式参与、评课、 的综合素质。笔者经过几年的教学经验积累总结出以下的声乐课程 参与式过程本身就是一个相互研讨的过程，结合具体案例，以问题 教学方法，以期待完善高师声乐教学的整体体系。 为牵引，形成开放性的成果。教师教学反馈与跟踪，对于自己教学 一 讲授式教学法 成果要给予跟踪和反馈，定期设置 自主研修主题和互助学习内容， 讲授式教学方法是通过语言的交流传递知识，它可以描绘作品 并通过定期提交作业、批改并反馈，加强对学生课后学习的组织与 的内涵、阐释艺术的灵感、交流作品的情感。这种方法的优点是能 管理。 够使学生在较短的时间内获得大量的信息。如课专家讲座主要应用 四、交流互动教学法 于高师学生的师德修养、专业理念模块的培训，请声乐教育做得好 交流互动式教学法是 目前比较新颖的教学方法，它注重团队的 的专家、名师结合学校实际进行座谈式讲座，加深学生的声乐理论 合作力量，注重集体的智慧，在集体的智慧中形成 自主探究问题的 知识并积累好的声乐学习经验，提升学生的声乐理论素养。名师名 能力，在普遍中寻求个性。如合唱团队的建立，主要注重培养学生 家示范课 以名师工作坊为主要形式，所有参与学生要根据探究主题 的综合素质，发挥 自身的专业优势，在教学活动中的参与和表演过 进行现场教学评析和交流，针对学生的优点和缺点进行点评并给予 程中凝聚集体智慧力量，形成自主创意、自主合作成果，并将其完 指导。 整展示。再如网络交流与互动，在 目前网络高速发达的现状中，我 二、参与式教学法 们可以通过网络进行交流，从中筛选 出优秀的声乐作品进行模唱， 参与式教学是模仿实践环境、演出场地进行声乐表演及教学演 以专家在线、建立论坛交流机制、设置时段交流热点问题等途径， 示，锻炼学生的实际操作能力，提升学生的实践能力。如情景体验 吸引学生加入其中开展互动式交流研讨，进行思维碰撞，形成 良好 与参与式学习、模式实践学习、教学实践紧密相连，要求各模块的 的合作体学习氛围，激发学生长期乃至终身学习的兴趣和愿望。 学习必须在相应的情境下，在现实的课堂及实践舞台中进行，随学习、