高校积极心理学实践应用优化探究.pdfVIP

高校积极，理学实践应用优化探究 口广西农业职业技术学院 李柳红 摘【 要】分析高校积极心理学实践 段。为此，在高校开展积极心理学应用具 因着不同学校的文化及建设差异， 应用优化的必要性，从营造积极心理学应 有必要性。 积极心理学的应用与实践行为可能也会 用大环境、构建积极心理学实践行为体 系 当前高校 的心理健康教育，大多数 有所不同。但是，积极心理学的实践应 等方面提 出高校积极心理学应用优化的 仅仅服务于少数学生，难以顾及整体大 该有潜在 的标准或规范予以引导。从价 路径 。 学生的心理发展缺失。深究之 ，高校心 值体现上，心理健康教育应将心理治疗、 【关键词】积极心理学 高校大学生 理健康教育在 目标定位上存在明显偏 心理监测与预防作为教育 目标 ，通过积 心理健康教育 差，教育行为总是在发生问题之后才介 极的思考与转型为全体学生提升心理素 【中图分类号】G 【文献标识码】A 入学生精神世界，显得有些滞后。在对心 质奠定坚实基础。换言之，积极心理学的 【文章编号】0450—9889(2016)07C一 理健康教育的性质认知上，许多人又将 终极 目标就是提升学生在社会认知、情 (1107-02 其等同于德育，显得武断而没有专业判 感表达 、意志锻造及选择行为等方面的 断思维。同时，心理健康教育作为必不可 知识与能力，以使其养成良好的心理品 随着社会发展及学习、就业压力的 少的教育模块，必须有强大的高水平师资 质。从方法手段上，教育者要提倡学生 提升，高校大学生的心理问题 日渐引起 力量作为支撑。可惜的是，由于从业待遇 参与到心理健康学习思考中来 ，避免知 学界的关注。在高校加强心理健康教育， 及晋升的机会有限，所以大多数心理学方 识的一味灌输，真正使学生在心理健康 是解决大学生思想行为困境 的有效途 面人才并没有选择教育作为工作，使得心 上形成 良好的习惯，并能够在情绪波动 径。而在心理健康教育中，传统的消极 tD 理学教师出现 “专业性不强、学历偏低 、数 时实施一定力度的干预，及时调整思路 理学模式已经不能适应高校教育实践的 量不足”的尴尬现象。再者，大多数学生认 策略，逐步具备预知能力与自愈能力，提 需要。为此 ，应在高校心理健康教育中引 为心理健康教育离自己虽然挺近，但是这 升 自身生活质量的同时，也为积极的心理 进积极心理学应用。所谓积极t2,理学，它 种教育是针对 “心理有病的 ’，会受到不 教育氛围营造提供优秀模板。 是一种致力于研究普通人的活力与美德 同程度的歧视。而由于心理健康不如身体 二、高校积极心理学应用优化的路径 的科学，强调利用心理学积极有效的实 健康那么明显和容易判断，所以其隐蔽性 (一)营造积极心理学应用大环境 验及测量来探究个体 的美德与力量。积 往往造成心理健康教育的潜在困难。 1．转变观念，营造积极心理学实践 极心理学理论倡导个体保持积极的心理 基于心理健康教育的现状 ，大多数 应用思维环境 。将积极心理学应用于高 状态 ，借此来排解心理 困惑或社会困惑 心理学专家都提倡用积极心理学hA,t, 校 tD理健康教育中，有利于心理教育的 等，并激发个体形成某些实际的或潜在 理健康教育工作 ，以辅助其走出教育迷 理性化、高效化。无论是高校领导，还是 的积极品质和积极力量。对心理教育对象 局。积极心理学从研究 内容上来看，主要 执行部门及授课教师，都必须将积极心 应用积极心理学，可提升高校心理教育工