高等教育大众化形势下现代远程教育转型发展探讨.pdfVIP

继续教育研究 2016年第9期 高等教育大众化形势下 现代远程教育转型发展探讨 卢秋帆 (重庆电子工程职业学院培训与继续教育学院，重庆 401331) 摘要 ：现代远程教育是与教育开放化、大众化、终身化的趋势相适应的一种新的教育潮流。在高等教育大众化的 背景下，我国现代远程教育存在教育机构办学思想、教师教育观念还未根本转变，技术支持和研究人才的培养相对滞 后，没有建立优质教育资源的共建共享体系等问题。为此，可通过明确办学定位、培养和加强创新意识、加强现代远程 教育人才队伍的建设、教育资源的优化整合与共享、合理规范现代远程教育管理等措施，实现现代远程教育转型发展。 关键词：大众化；远程教育；转型 中图分类号：G727 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2016)09—079—03 制，时间上的灵活性可以让一些上班族利用空余时间学习 一 、 现代远程教育概念和特征 网上的课程。在学习过程中，求学者还可以根据自己的能 1．现代远程教育是基于现代的教学理念、教学技术、 力和需求自行调整自己的学习进度和内容，有利于学习者 教学模式，利用计算机、网络、多媒体等高科技手段打破师 素质的全面发展。三是师生之间、学生之间的灵活交流。 生之间传统的面对面的教学形式，而产生的一种新兴教育 现代远程教育利用网络技术打破传统面授教育的单纯性 模式，是与教育开放化、大众化、终身化的趋势相适应的一 师生互动，实现跨地域师生之间、学生之间的相互交流和 种新的教育潮流。随着现代科学技术的迅猛发展，现代远 协作。教师在教学过程中可以利用网络了解学生对教学 程教育以其独特的优势，弥补其他传统教育形式的不足， 内容的反应，学生和教师之间还可以通过电子邮件等媒介 在国民教育中的作用日益突显，是扩大教育规模、普及国 进行课堂讨论，学生有疑问也可以随时向教师提出，教师 民教育、提高教育质量、增强办学效益的重要途径。 及时给予答复。处于不同地理位置的学生之间，也可以通 2．现代远程教育强调的是学生学习的个性化和开放 过各种网络途径进行实时交流和相互协作。这种双向式 性，改变传统 “以教师、课堂和书本为中心”的教学模式，取 的灵活交流方式打破师生之间和学生之间相对孤立的状 而代之的是以学生为中心，利用网络、多媒体的开放学习 态，有利于教学信息的传播和接受。四是最大限度地解决 模式，让学生拥有选择教育客体的自由，使他们真正成为 公民教育不平等问题。我国人口众多，各地区经济文化发 学习的主人，具有以下四个鲜明的特点：一是教师和学生 展水平存在较大的差异，由此也导致教育资源分配的不平 在时空上相对分离。现代远程教育和传统面授教育最大 衡。大量优秀的教育师资以及先进的教育资源无形中受 的不同就是，教师和学生在教与学的全过程中处于相对分 到限制，他们丰富的教育经验、灵活的授课方式被限定在 离的状态，这也是现代远程教育的明显特征。它改变学生 较小的范围内，客观上造成教育资源的浪费。现代的远程 学习课程的方式，学生不仅无须拘泥于教室中接受特定教 教育可以很好地解决这一问题，依托网络技术可以使有限 师的授课，还可以根据自己的兴趣爱好来选择课程学习。 的教育资源最大限度地服务于大众，实现教育公平理念。 与此同时，也解决学生求学距离的问题，任何区域的学生 二、高等教育大众化和现代远程教育之间的 都可以通过网络接受各地、各高校优秀教师的授课，在一 关系 定程度上解决学生远距离学习的需求。二是求学过程的 开放性和灵活性。任何有接受高等教育需求的人，都可以 1．高等教育大众化为现代远程教育打开前景。随着 提出申请，在办理完手续后成为一名网络学校的学生，既 科学技术的突飞猛进，人们对教育的方式和要求也随之发 不受