高等数学教学中的数学哲学思考.pdfVIP

I数学教学MathematicsTeaching IIIIII嘲II1…黼……II…… …… …… …… …… ……湖……翮…Il1嘲…Ill豳……圈 高等数学教学C1]的数学哲学思耋 苏华 脱秋菊 刘健 摘 要：本文探讨了数学和哲学之间的关系，数学对哲学的影响，以及当代数学哲学发展的困境，并指出了数学哲学发展的新途径。 关键词：数学；哲学；数学哲学 一 次数学危机；哲学家罗素在集合论中发现的 “罗素悖论”，动摇了把集 、 早期的数学家为什么都是哲学家? 在古希腊，哲学家都格外重视数学。最早的唯物主义哲学家泰勒 合论作为整个数学的基础的思想，这就是所谓的第三次数学危机。 斯，提出了原子唯物论的德谟克利特，最早的唯心主义哲学家毕达哥拉 第一次危机的结果建立了严格的实数理论。数学家回答了 “什么是 斯，都曾到埃及学习几何。毕达哥拉斯学派认为世界的本源是数： “万 连续性”。第二次危机的结果建立了微积分的严密基础极限理论。数学 物皆数”，虽然这个看法现在看来可笑，但毕达哥拉斯学派是第一次抽 家回答了 “运动是怎么回事”。第三次数学危机的结果产生了 “数学基 象的处理数学概念的人，使得数学理论从大地测量、计算等活动中抽象 础”这个至今尚在蓬勃发展的数学领域。 出来，他们在研究中发现了毕达哥拉斯 (九章算术称勾股定理)定理。 三、哲学对数学的影响 比毕达哥拉斯学派更广为人知的是柏拉图学院，该院学生以亚里士多德 数学也受哲学的影响，但是不如数学对哲学的影响明显。即使数学 最为出名。这些学生大多是那个时代最出名的数学家、哲学家和天文学 家本身是哲学家，他的数学活动并不一定打上哲学观点的烙印，他的哲 家。后来这许多学派和个人的工作，被欧几里得总结在 《几何原本》 学观点往往被后人否定，而数学成果却与世长存。如康托尔，他认为无 中，在 《几何原本》中，欧几里得从几条公理出发，演绎了500多条希腊 穷集是客观存在的，表现出唯心主义倾向，不过这可能更加激发了他的 大师的定理、结论。 研究热情。他对实无穷的研究，最终得到线段上的点要多于自然数，解 唯理论的两位大家一～笛卡尔和莱布尼茨正是两位数学大家。勒 决了两千多年哲学家们都没有解决的问题。一些卓越的哲学家如亚里士 奈 ·笛卡尔 (1596～1650)，伟大的哲学家、物理学家、数学家。人们 多德、康德、莱布尼茨都坚持没有实在的无穷，实际上认为人不可能认 在他的墓碑上刻下了这样一句话： “为人类争取并保证理性权利的第一 识实无穷，像 自然数一样。而康托尔的集合论，使数学思维进人了无穷 人～一笛卡尔。”1628年，他从巴黎移居荷兰，先后发表了许多在数学 的王国 和哲学上有重大影响的论著： 《论世界》 (1634)、 《行而上学的沉 所以，我们可以这样说：许多数学家是 自觉的唯心主义与不 自觉的 思》 (1641)、 《哲学原理》 (1644)等 。1637年 ，笛卡尔的 《几何 唯物主义的结合。 学》，创立了直角坐标系，使几何曲线与代数方程相结合。笛卡尔的变 四、当代数学哲学的思考 数是数学中的转折点。变数使得运动走入数学，变数使得辨证法走数 我们现在有一种思考是数学哲学需要向数学文化哲学的过渡。罗素 学，变数使得微分和积分也就立刻成为必要。笛卡尔的成就，为后来一 的集合悖论造就了人们对数学的信任危机，但是仍然有大批的数学家， 大批数学家的新发现开辟了道路。 诸如怀特海、希尔伯特等人一直在寻求一种新的基础，来挽救这种信任 作为微积分的创始人之一的德国著名数学家、科学家、哲学家一～ 危机。也正是由于这种危机促使了数学哲学推向了一个新的阶段。在不 莱布尼茨发明了微积分符号，一直沿用到今。著名的哲学家罗素、布劳 断的研究过程中，相继出现了逻辑主义、直觉主义、形式主义。但是， 威尔等也都研究数学，而著名的数学家希尔伯特也研究哲学，这样的例 随着更多的数学家加入这场讨论大战，比如哥德尔证明的不完全定理， 子无法一～列举。这些著名的学者都同时精通数学和哲学，一方面原因 使得我们对形式主义和直觉主