高职院校体育教学开设拓展素质教育课程的意义.pdfVIP

学术导向 科技风2016年9月上 DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.201617261 高职院校体育教学开设拓展素质教育课程的意义 刘贵友 重庆财经职业学院 重庆 402160 摘 要：素质教育是我国教育改革重要话题。我国的高职教育经过几十年的实践，取得了不小的成果与长足的进步，它已成为我国高等教育发 展中的重要组成部分。然而，我们不难发现现有的素质教育背后还存在很多问题。因此，我们还要不断努力去探索、思考、寻找适应现有教育的素质 教育。 关键词：高职院校；素质教育 一、高职“素质教育”的定义 c.物流、市场营销类专业群职业岗位对体能和意志品质要求： 高职素质教育是义务制教育的后续教育，是九年义务制教育的升 华阶段，同时,它和高等本科学校素质教育又有区别，高职素质教育旨在 突出职业技术能力的教育特色，以培养学生专业技术能力为核心，就业 为导向的高技能型应用技术人才。 于此同时给学生构建素质训练的具体方案和途径提供合理化意 因此，高职教育不仅仅是学习课本上的科学文化知识，而且还要对 见，也帮助学生建立个人成才目标，引导他们有目的、有意识地参加各 大学生进行思想品德素质、人文素养素质、身心健康素质以及职业心理 种对自己人生职业规划有帮助的素质拓展训练活动。 导向素质等方面的教育。 3）素质教育目的： 二、我国现有拓展素质训练的发展状况 加强职业能力素质教育 ，是职业技能教育的核心内容之一。随着社 1970年，香港成立了香港外展训练学校，中国的第一个国际性专业 会主义市场经济的不断发展，用人单位的制度也在发生变化，学生在职 培训机构。1995年，北京人众人拓展训练公司创办了国内最早的拓展培 业生涯中可能要变换很多不同类型的工作，就要求学生具有良好的职 训机构。到现在，全国很多城市都已经出现了相当规模且具有专业性的 业适应能力。 拓展培训公司等。在中国进行拓展素质训练的基本都是企业性质为主， 因此，不仅在高职学院专业课程的设置上，还是在课程内容构建 训练的人员主要都是企业的在职员工。随着高等学校体育教学改革，在 上，都必然要根据社会主义市场经济发展的规律，向着具有高附加值、 高校体育课程的设置上也在不断的进行优化。1998年，中国地质大学率 高技能型应用人才方向发展，为学生以后就业提供积极的帮助，从而适 先在全国高校中开设了“野外生存体验”公选课；此后在2002年由华东 应市场竞争和岗位的适应能力。 师范大学牵头举办全国性的首次“大学生野外生存与生活实验课题”取 其次，为适应快速发展的社会，高职院校还应该开设与学生职业生 得很大的成功，于是高校野外生存课程在全国各地迅速发展起来。经过 涯规划相关的课程，给学生择业进行有效的指导，同时提高他们学会对 “户外拓展训练”的学生在职业选择过程中更加轻松。因此，在高校教育 数据的收集、整理和分析处理能力。职业道德教育也是不可忽视的重要 体育教学中开设拓展训练课程对大学生适应当今竞争激烈的社会具有 环节，培养他们能够勤奋好学、爱岗敬业、乐于奉献的社会主义价值人 重要的意义。 生观，让他们更容易受到社会的青睐，为社会创造更多的财富。 三、高职院校素质教育课程的内容及目的 综上所述，拓展素质教育是以开放式体验学习模式，将大部分的教 主要以职业设计为导向：以“大学生人生职业发展规划”为导向，积 学内容安排在户外，体验一系列的新颖场景，从而激发学生主动去体会 极探索与研究素质教育目标体系。根据学生个人的具体特点、喜好和能 并解决现实中所遇到的种种问题。 力为基础，全面发展学生为主，尊重学生个性特点，坚持共性与个性相 在参与体验的过程中进行思想品德教育，开发学生创新思维能力， 统一，对他们将来可能从事进行职业规划设计，指导在大学阶段如何完 让他们的身心都得到挑战，思想得到洗礼，在特殊的环境中去思索