从_核心素养_到数学教师专业成长_郑毓信.pdfVIP

本 刊 特 稿 BEN KAN TE GAO 郑毓信 （南京大学哲学系） 每年年初都可看到这样的文章，对过 是一件好事，在什么意义上又可说具有一 景》，《人民教育》，2015年第7期） 去一年数学教育领域中的各个热点问题 定的消极影响？ 又，“1997年国家教委印发《关于当前 或新的发展动态做出概括和评论。笔者 在此或许还应特别提及这样一个事 积极推进中小学实施素质教育的若干意 在此无意做同样的工作，而只是关心这样 实：这常常被看成新一轮数学课程改革最 见》，提出应‘着眼于受教育者长远发展的 一个问题：就广大的一线教师而言，你们 为重要的两个标志：一是“三维目标”，另 要求，以面向全体学生，全面提高学生的 在过去的一年过得怎么样？平时都在想 一是“自主、合作、探究的学习方式”。那 基本素质为根本宗旨’。其中还特别提 些什么？有什么新的变化？特别是，从专 么，面对“走向核心素养”这一新的“潮 到，要建立一整套‘素质教育运行体系’， 业的角度看，有哪些提高？又有哪些新的 流”，我们究竟又应如何去看待教学方法 包括‘以全面提高学生素质为目标的课程 看法和想法？有没有感到特别的压力？ 与模式的研究与改革呢？ 体系’”。 还有哪些希望与困惑？…… 笔者的第二个感受也关系到了新一 “1999年1月，国务院批转教育部《面 以下提到的一些问题就源自与一线 轮数学课程改革给予我们的另一主要启 向21世纪教育振兴行动计划》。其中指 教师的直接交流，希望能对广大教师有一 示或教训（至少对笔者而言），即是我们不 出，要‘整体推进素质教育’，并首次指出 定的启示作用。 应盲目地去追随潮流。 ‘2000年初步形成现代化基础教育课程框 一、一个新的热点：（数学）核心素养 当然，我们不应随意地断言提倡“核 架和标准’，要‘启动新课程的实验’。” 这是整个教育领域在当前的一个新 心素养”代表了教育领域中的又一“时髦 “同年6月，一份关于素质教育的标志 热点，即是对于“核心素养”与“数学核心 潮流”，但在笔者看来，这方面确有一些问 性文件——《中共中央国务院关于深化教 素养”的突出强调。对此例如由《人民教 题值得我们深入思考。 育改革，全面推进素质教育的决定》发布， 育》发表的诸多相关文章以及不少教师培 例如，正如人们普遍了解的，“推进素 其中明确素质教育‘以培养学生的创新精 训活动的主题就可清楚看出，即如“全国 质教育”是我国教育改革与发展的战略主 神和实践能力为重点’，指出‘全面推进 小学数学‘深度学习与数学核心素养下的 题，那么，面对所说的新发展，我们自然就 素质教育，是我国教育事业的一场深刻变 未来课堂’教学研讨峰会”（2015年11月， 应提出这样一个问题：现今对于“核心素 革’。”（引自余慧娟，《大象之舞》，教育科 中山），“全国小学数学学科价值与核心素 养”的提倡与一般所谓的“素质教育”究竟 学出版社，2015年，第39页） 养专题观摩研讨会”（2015年 12月，深 有什么联系和区别，特别是，“以素养发展 还是这样一个问题：现今对于“核心 圳），“第一届海峡两岸小学数学‘核心素 为核心的教育”与新一轮课程改革中对于 素养”的提倡与一般所谓的“素质教育”究 养’课程与教学观摩研讨会”（2015年12 “三维目标”的提倡究竟又有什么不同或 竟有什么联系和区别，特别是，“以素养发 月，上海），等等。 新的变化？ 展为核心的教育”与新一轮课程改革中对 培训机构追随“潮流”十分自然，但不 为了促进思考，在此还可特别转引这 于“三维目标”的提倡究竟又有什么不同 知广大一线教师面对这样一个新的热点 样一些论述： 或新的变化？ 有什么想法或感受？ “20