七上-九上句型和词组汇编.docVIP

七A-九A重要句型汇编 一．“夹生”最易导致学习失败。要进行大量的突出“形合意识”的变式训练形式与功能的对应（主要是谓语动词和非谓语动词、格性数级）、词性与句子成分对应等要素。听写一、两次就了事只能导致前功尽弃。 二．把大量的课本材料通过聚焦浓缩为精华句，使高频复现、练习成为可能。 三．“理解→掌握→运用”是必然步骤。把英语作为知识来学、忽视其工具性从而放弃实际运用，会导致学习低效。 语法核心项目表 该表中形式和功能的对应关系应该越来越清晰而不是相反。 项目 名 称 形 式 对应的功能 谓 语 动 词 一般时 一般现在时 do\does; am\is\are 经常发生 一般过去时 did; was\were 过去发生 进行时 现在进行时 am\is\are +doing 现在正在进行 过去进行时 was\were +doing 过去正在进行 将来时 一般将来时 will + do; am\is\are going to +do 将要发生 过去将来时 would +do; was\were going to +do 过去的将来要发生 完成时 现在完成时 have\has +done 发于过去，影响现在或持续至今 过去完成时 had + done 发生在过去的过去 含情态动词的用法 情态动词+do 表达感情或态度 非 谓语动词 不定式 to do 将要发生或表结果 现在分词 doing 谓语动词发生时正在进行 过去分词 done 被动（没有完成的意思） 词性与句子成分的对应 名词、动名词 -ion, -al, -ment, -ness, -en, -ance, -t, -th, -ary, -ist, -er …… 主语或宾语。若名词做形容词，强调内容，如bookshop。否则，多个名词不能衔接使用。 代词 I-me-mine; you-yours; he-him-his; she-her-hers; we-us-ours; they-them-theirs 主格做主语，宾格做宾语，名词性物主代词的本质是名词，既能做主语也能做宾语。但my等是形容词，所以，须后接名词。 形容词 -ous, -ful, -y, -ly, -less, -al, -ian, -ent, -ary, -ed, -ing, -ic, -ite, -ive, 做定语或表语，用来说明名词的性状。定语从句就是一个大形容词。 副词 (形容词)+ly 说明动作发生的时间、地点、方式、原因、结果等。 连词 and, but, so, because, that, though, if, 主要用于连接句子 介词 on, for, with, behind, among, during, … 介词必须有宾语（名词、动名词、宾格人称代词、不定代词，等） 冠词 a, an, the 置于名词前，a、an多能译成“一”，the则特指或用于固定结构 7A 共161条 Unit 1 This is me. (强化：第三人称单数的概念及相应变化及be动词因不表示具体动作而可以提前) R: 1. I am = I’m twelve years old. 2. Millie is in Class One, Grade Seven. → Is she in Class 2, Grade 7? （is是动词，但不描述动作。这样的词提到主语之前就构成了问句。） 3. I live in Beijing. → Does he live in Donghai? → He doesn’t live here. (从此时开始，就应不断强化一个观念：表示动作的动词不能提前，不能加n’t，只有助动词才有这些功能。) 4. I love reading. (love之后不能用read的原形形式，否则犯了“两行为动词原形连用”的大忌；Integrated skills中有She loves dancing. love如果不加s，在形式上就和主语she不统一了，违背了“形合”这一英语的根本原则。) 5. I often play football after school. (汉语说“我喜爱放学后踢足球”，“放学后”在动词前，而英语却是经常相反的。学英语不可不注意这样的现象。) 6. He is good at Math. She is good at swimming. 7. I have long hair. = My hair is long. （Integrated skills中有Her hair is long. She has short hair.） G: 8. I am h