三维目标的制定.ppt

关于“三维”目标的整体落实 对“三维”的表面理解 表面认识——以知识、技能目标为主，因为这毕竟是硬性的、显性的，可以量化的，而情感、态度、价值观更多是隐性的、潜在的、长远的，不能立竿见影的； 教学现状——教知识技能，中间有一个讨论或合作的环节，结尾讲几句话，听上去是在对学生进行教育。实际上是在完成情感、态度价值观目标。 总体情况——有了“三维”目标意识，也努力去实践，但却是把三者放在一个平面上，看作是一个一个单独的目标，将其割裂。 新课程为什么从三个维度表述 有的教师长年累月，就在一两个年级循环，重复固定的教学模式，陷入一个非常狭窄的发展空间。 课程改革就是要打破这种机械的重复，促使教师对已经做过的和将要做的进行积极的思考。 我们正在思考的问题 1、为什么一定要从三个维度制定目标？ 2、过程和方法目标怎样理解？ 3、什么是情感、态度与价值观？ 4、为什么在“传授”的基础上，又出现了交流、合作、探究等不同的学习方式？ 5、为什么现在又提出了校本课程？ …… 知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，是各学科课程目标的共同框架，如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课程教学中呢？ 三维目标的整体落实 ?从建国到现在，还没有一个纲领性的文件明确地从“过程”的角度提出课程目标， “过程与方法”目标的提出，标志着从对学习结果的关注转变到对学习过程的关注， 关注“过程”，关注学科教学的实践活动就是抓住了教育本身的特点。 新课程的价值追求 新课程改革是要进行价值本位的转移，即由知识为本位转向以发展为本位。 教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合，从而符合素质教育的要求： ?结论和过程的统一 认知与情意的统一 目标的三维性（一） 知识目标维度—— 对某一领域或学科过去、现在、未来的认识； 该领域或学科及相关范畴的问题和发展的认识； 该领域或学科体系和结构的认识； 该领域或学科发展前沿课题的了解； 该领域或学科与社会、自然、个体的关系的认识。 美术课程：学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。 关于“知识与技能” 目标的三维性（二） “过程与方法”目标的主体是学生，而不是教师。 学生的需要就是教学的过程。 方法是指最符合学生的认知规律的方法。认知规律就是教学的规律、学习的规律， 知识与技能，情感、态度与价值观的目标是依托教学活动的过程来实现的，没有过程就没有体验和感悟，也不可能形成技能。三维目标，既各有内涵，又有相辅相成。  关于“过程与方法” 目标的三维性（三） 情感、态度与价值观维度—— 要帮助学生树立一种更高远的志向。对人类、国家、民族的使命感，对社会、对自己和对地球（自然、生态、环保）的责任感。 情感态度价值观涵盖的内容很广泛，包括正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观、人生观和价值观，成为有责任感和使命感的公民等。 学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 情感态度价值观在人的成长过程中具有十分重要的意义，是引导人健康向上、乐观积极的精神基石。  关于“情感、态度与价值观” 教学目标的表述（举例）  教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。 教学目标的制定 教学目标是教与学活动完成后，学生在情感－态度、过程－方法、知识－技能等方面发生的变化。 教学目标是教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务；也是衡量教学任务完成与否的标准。教学目标一般由对象、行为、条件、程度四个方面的要素组成。 教学目标陈述的基本要素 “过程与方法”目标的制定（1） 经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律。在活动交流中，培养合作学习的意识和能力。 通过实践操作，找到测量周长的方法，探索并发现正方形周长的计算方法。 建立周长的概念，培养动手操作与合作探究能力。 让学生感知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流和真实运用的目的。 通过游戏帮助学生巩固已学知识。 运用已有知识，作出自己对问题的假想答案（课程）。 通过学习歌曲，使学生体会歌曲的欢快情绪，并且可以用歌声表现出来，从而培养学生热爱音乐、喜爱音乐的情感。 “过程与方法”目标一般不是指向某种知识和能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”。 教学目标 教学目标的设定，要考虑前瞻性、适应性和包容性，还有可操作性。 一个好的学习活动，可以融合全部的三个目标。关键是如何有机地整合这三个