专题演讲F-数位学习研究的资讯议题与趋.ppt

數位學習研究趨勢 暨南國際大學 資訊管理系 黃國禎 數位學習研究的資訊議題與趨勢 國立臺南大學 黃國禎 數位學習科技系 教授 資訊教育研究所 所長 理工學院 院長 2006/1/7 突破時空限制 提供個別化教學指導 提高學習興趣 促成同學互動 建立完整的教學管理機制 行政院在九十年NICI(國家資訊通信發展方案)計畫中，將數位學習納入「網路社會化」的一環。 國科會通過「數位學習國家型科技計畫」的構想，預計五年內投入四十億元進行跨部會計畫 「全民數位學習」 「縮減數位落差」 「行動學習載具與輔具─多功能電子書包」 「數位學習網路科學園區」 「前瞻數位學習技術研發」 「數位學習之學習與認知基礎研究」 「政策引導與人才培育」 數位學習研究的三大趨勢 導入資訊技術(人工智慧、演算法、資料探勘、物件導向、代理人)提昇系統平台功能的研究 對數位學習標準工具及延伸的探討 對行動學習(M-Learning)與普化學習(U-Learning)平台與教學策略的探討 將在數位學習的研究由應用層次(Alessi, S.M. Trollip, S.R. 1991)提昇到功能層次 應用層次 利用網路進行教材及試題的共享 利用電腦作為呈現教材及考試的媒介 功能層次 被動(Chou, C. 1996)：記錄學習過程，統計、保存、報告學習評量之結果 主動(Kumar, D.D., Helgeson, S.L. White, A.L. 1994)：分析學習狀態、偵查學習迷思、引導學習、實施有規劃的教學、測驗與評量 個人化學習路徑之規劃 線上學習過程之記錄 線上學習行為之分析 個人化學習路徑之規劃 線上學習行為分析 藉由模糊專家系統來推論出此學習者的學習狀態，並給予適當的幫助 學習效率(Efficiency of Learning) 學習意願(Willingness) 耐心度(Patience) 專心度(Concentration) 閒置(Idleness) 理解度(Comprehension) 聊天(Chat) (1) 學習意願分析 學生用心學習的意願 分析依據：有效登入時間/登入時間 (2) 耐心度分析 學生瀏覽一個畫面的持續度 分析依據：畫面學習時間/預估學習時間 (3) 專心度分析 學生集中精神於瀏覽教材的程度 分析依據：回應時間 (4) 聊天狀態分析 學生利用線上討論區來閒聊而不是討論課程 分析依據：學習相關比率 模糊專家系統知識擷取 Step 1: Elicit all of the elements (concepts to be learned) from the domain expert. Step 2: Elicit attributes ( properties or fuzzy variables). Step 3: Fill all of the [concept, attribute] entries of the grid. A 7-scale (-3 to +3) rating and the degree of certainty(“S”,”N”). Step 4: the first column of the above fuzzy table is translated to the following rule: IF boiling point is MORE OR LESS LOW, and atom radius is NARROW, and metalloid is MORE OR LESS STRONG, and negative charge is VERY WEAK THEN the element could be Li TRUTH = 0.8 TRUTH = 多專家知識擷取與整合的問題 While elicit expertise from multiple experts, some problems may arise: A. Interactive knowledge elicitation unit NEGOTIATOR:Please give a set of elements(concepts to be learned or decisions to be made). EDUCATOR: Li, K, Fr, F, Cl, I. . .