建构中华文化教学大纲.PDFVIP

建構中華文化教學大綱 施仲謀 一、前言 傳統中華文化雖然也有落後的一面，卻積澱深厚，經過歷史的洗禮而絲毫不 減其光澤 。和而不同的包容胸襟、自強不息的文化精神、天人合一的終極情懷、 仁義禮智的道德理想、追求和平的淑世精神等，這既是中華民族的瑰寶，也是傾 向於工具理性、科技主導、經濟實利的西方文化所欠缺的，正可彌補其不足；而 西方文化的重視民主、自由、科學、法治精神等，是過去倫理型的中國社會較爲 忽略的，則可通過轉化和吸收，不斷豐富中華文化的內涵。由於歷史和地理的因 素，香港是中西文化交彙的中心，我們立足於香港，探討中國內地、臺灣、港澳， 以至全球華人地區的中華文化教學，意義非常重大。 爲全面落實香港課程發展議會中國語文課程的中華文化教學，香港大學中文 學院漢語中心 、香港教育統籌局、香港中華文化促進中心、香港教育工作者聯會 攜手合作，邀請全世界華人地區教育界及文化界學者專家擔任顧問，以設置初中 及高中階段的中華文化教學大綱，編寫文化篇章，組織實驗教學，建構系統的學 習模式，以推動學生對中華文化的認識、反思與認同。本文重點在探討高中中華 文化教學大綱的制訂，尚望大方之家，不吝指正爲盼。 二、背景 普及中華文化是回歸以來特區政府和教育界關注的課題之一。2000 年的課 程指引 ，概括語文學習包括閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華文化、品德情 意、思維和語文自學九個學習範疇。惟新大綱公佈後，坊間的教科書雖然對中華 文化範疇也有所涉及，但較完整和系統的教學大綱卻欠奉，教學內容亟待進一步 開拓。 目前預科課程設有中國語文及文化科，物件是預科的同學；在大學裏，對中 1 國文化的研究則主要是在學術的層面；針對初中學生的文化普及，仍有很多推展 的空間。初中新課程頒佈後，怎樣才能比較系統地把繁富的中華文化結合「中文 教學」、「品德情意」和「從生活中去體現」的教學目標，是教育界熱切關心的問 題，不過綜觀坊間有關中華文化知識的書籍，針對廣大初中程度學生並配合新課 程綱要的文化讀物卻尚未見。 新的語文教學鼓勵學生自學，然而因爲課程要兼顧多方面的學習領域，加之 文化涵蓋面廣，實難在課堂上逐一處理，語文教材的文化知識只能蜻蜓點水式地 抓一二點，很難給學生一個完整的面貌。而初中學生又未有足夠的能力和時間自 行篩選適合自己程度的文化專案，因而有必要制訂初中中華文化的學習大綱，編 訂適合初中學生廣泛閱讀的材料，使他們能在最經濟的時間達致體認中華文化， 進而培養對國家民族的感情。 三、 初中中華文化教學大綱的制訂 香港大學中文學院漢語中心的研究人員，本著中國語文科「學會學習」、「廣 泛閱讀」、 「寓文化于語文學習」和「跨學科學習」的宗旨，制訂了初中階段中華 文化的學習大綱，然後依此編訂適合初中程度的中華文化閱讀材料，並組織學校 進行實驗。參加實驗的學校老師，可以參加專門培訓的工作坊，掌握文化閱讀材 料的編寫精神、施教方法和評估方式等，然後指導學生閱讀，逐步進行階段性的 評估，以期最終爲全港初中學生在初中階段定下應該掌握的文化知識的基準，同 時爲校本學校自行編訂教材提供示範及參考。 初中中華文化教學大綱參照中文科課程綱要及有關文獻，初步訂定 24 個範 疇1 。現表列如下： 1. 神話故事 2. 民間傳說 3. 社會習俗 4. 傳統節日 5. 河山風貌 6. 名勝古迹 7. 禮儀情操 8. 工藝服飾 9. 飲食文化 10. 康樂文娛 11. 文學作家 12. 名篇佳作 13. 倫理道德 14. 經濟貿易 15. 交通傳訊 16. 科學技術 17. 藝術欣賞 18. 人文教