20110515将面积化为学生自己概念(小学教学).docVIP

将面积化为学生自己的概念 ——“什么是面积”教学实践与反思 清华附小 张红 课前思考 “什么是面积”是北师版三年级上册第四单元“面积”的起始课。本节课的内容是帮助学生初步建 立面积的概念。那到底什么是面积呢？ 教材是这样定义的：“物体的表面或围成的平面图形的大小就是它们的面积”。它们的大小需要通过测量得到。测量是将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。一个测量总是带着一个测量单位，而一个测量加上它的测量单位称为一个量。面积是一个测量的结果，它本身是一个量。 量是连接数与形的桥梁，而长度和面积是学习量这部分内容的基础，也是研究几何形体特征以及图形的面积计算的基础。因此“面积”是小学数学学习中的一个重要概念，是现今小学数学教材中为数不多的给出定义的内容之一。 面积这个词在生活中学生也都有耳闻，凭经验和直觉学生是怎么理解面积这一概念的呢？带着这一问题，我抽取了清华附小三年级30名学生进行了问卷调研，鉴于三年级学生年龄小，书面表达能力弱，怕误解学生，我又进一步通过访谈了解了学生的真实想法，以保证调研的可信度。 调研内容及结果如下： 1．请你画图或用文字说明什么是面积。 对“面积”这一概念理解基本正确的有4人，占13.3?，80%的学生无法清楚的描述出对于面积的理解。从学生所表述的意思来看，大多数的学生无法区分“面”与“面积”，有2个学生认为“面积是物体