《吨认识》教学设计——张燕.docVIP

吨的认识教学设计 张燕 一、指导思想与理论依据 现代教学的思想提倡“以学生发展为本”。在学习活动中，教师应以学生为主体，让学生亲自经历、感受、体验知识的形成过程，这样才有利于学生主体意识的形成和各种能力的培养，学生才能获得终生受用的数学基础知识和创造才能。吨对于小学生来说是个全新的质量概念，根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中通过猜、抱、比、体验等活动方式，让学生看一看、猜一猜、背一背、说一说，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度建立吨的重量概念，并了解吨与千克单位间的进率。据此，本课时的教学指导思想确定为：主体参与，合作互动。本课时教学过程分为三个层次：创设情境，感悟体验；建立概念；应用拓展。 二、教学背景分析 1．教学内容分析 “吨的认识”是一节数与代数中常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。吨这个重量单位比较大，学生在日常生活中也很少接触，建立1吨的初步观念比较困难。教材也是通过直观、联系学生的生活实际，帮助学生初步建立吨的观念，并通过一幅插图（汽车和火车车皮载重量）说明吨在实际中的应用。然后结合大米的重量，说明一袋大米重100千克，10袋大米重1000千克；1000千克就是1吨。帮助学生在已经掌握的重量单位千克的基础上，初步建立吨的观念，并揭示出吨与