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怎样提高农民工子女在语文课堂上的发言率 　　【摘 要】随着《义务教育法》的颁布，越来越多的农民工子女纷纷进入乌市学校就读。在义务教育阶段的语文教学中，采取怎样的方法来提高农民工子女在语文课堂上发言率成为当前值得关注的问题。 　　【关键词】提高 农民工子女 语文课堂发言率 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0124－02 　　 　　2006年国家颁布了《中华人民共和国义务教育法》，法律中规定凡是适龄儿童都有享受在校接受教育的权利，必须完成九年义务教育。近年来，越来越多的农民工子女也可享受教育，并能与城市学生一样享受特困补助，免除学杂费、借读费等优惠政策。随着就读门槛的降低，越来越多的农民工子女纷纷进入了乌市的各个学校就读。就我校而言，农民工子女已占到了80%以上，对这些学生采用何种教学教法，提高他们的学习成绩已显得尤为重要。作为农民工的孩子，他们的情况十分特殊，由于种种原因在学习方面存在着许多问题，就我校学生来说，很多孩子学习的积极性较差，不善于表现自己，语言表达能力较差，缺乏自信心。其中最明显的就是上课的发言，从语文这一学科来说，很多学生缺乏学习的积极性，上课时只能做到听，却做不到说。经常是老师提出问题学生无人回答，保持沉默。有些学生怕自己答错不敢发言，有些学生不明白老师提出的问题，一节语文课都是老师在讲，学生在听。初中语文课程标准中讲到：语文学习应倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主体，教师只能起到主导作用。如果想让学生在课堂上积极发言，我觉得最重要的还是在教师的问题设计上，在语文教学中设计既有启发性，又有趣味性的提问，是调动学生积极思维、开拓智力的重要手段；也是如何使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥，发展学生智力，培养学生能力的关键。那么，设计什么样的提问才能触发学生思维的火花，使课堂教学收到事半功倍的效果呢？笔者从以下几方面谈几点体会： 　　 　　一、怎样艺术的设计提问 　　 　　设置问题和进行提问，是语文教师公认的进行课堂教学的重要抓手。在一般的课堂教学中，教学过程的迁移是靠提问来进行支撑的。如下面《陋室铭》教学中的提问。 　　此教例的提问设计分组进行。 　　第一组提问： 　　1．读课文后，同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋） 　　2．“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，唯吾德馨） 　　3．这八个字中哪两个字最为关键？（德馨） 　　第二组提问： 　　1．作者的“德馨“表现在何处？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句） 　　2．（讲析“苔痕”两句的环境、两个用得好的动词、写景的顺序之后）到这里来的人多吗？（不多。从“苔痕上阶绿”可以看出） 　　3．到陋室来的人不多，到底是一些什么人呢？（鸿儒） 　　这个教例提供了一个“提问链”或一个“问题群”。它提供了一个颇有个性特点的提问设计的典型――是我们目前课堂教学提问设计的代表。从缺点来看，它提问过多，提问过细，提问过滥，有的提问过浅，有的提问幼稚。 　　一篇短小精美的课文，就这样被提问肢解着。提问与答问代替了美读、美听、美析。 　　这样的例子不是个别的。中学语文阅读教学中的“碎问碎答”的危害年深日久，几乎所有的阅读教学充满“问答”，甚至有些优秀的教学设计和教学实录也显得提问过多，内容过浅。因此，需要改革。 　　改革提问设计的重要途径有三个：一是变提问为“问题”，让学生在解决问题的时候充分地活动起来，充分地发挥智能。二是进行课堂教学“主问题”的设计研究，设计出能起主导作用、起支撑作用、能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、创造的提问。三是进行无提问式的阅读教学，在阅读教学中基本不进行提问。 　　（1）设计好提问的根本 　　怎样设计好提问？学习他人的经验，掌握若干方式固然重要，但是根本的还在于钻研教材，了解学生，多动脑筋。叶圣陶先生说得好：“我尝谓为教师者，只须多动脑筋，经常为当前之学生设想，必能自致善法，予学生以切实之助益。”钻研教材，最好先抱着学生的态度，然后再去考虑教什么，怎么教，问什么，怎么问。了解学生，了解学生有哪些疑难，这是设计提问的基本依据。要让学生预习时提出疑问，让学生在写预习作业时，写出自己的疑难问题，针对学生的问题，我认真的钻研教材，认真备课，再根据问题来设计提问。 　　（2）课堂提问怎么问 　　课堂教学提问设计必须抓住突破口，怎样抓呢？也就是说怎样问呢？可以从以下几方面来考虑： 　　1）从一篇课文的整体感知入手。所谓整体感知就是要把握住全文的中心，理清作者的思维脉络。 　　2）从学生兴趣点入手。有的文章趣味性很强，含义颇深，我们可抓住兴趣点提问，激发学生浓厚的学习欲望，让他们充分讨论，积极举手发言。 　　 　　二、