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教育应当适度惩罚 　　摘 要：教师不得体罚或变相体罚学生。这已经成为社会的一种共识。但是做为一线教师，我痛心地感到表面上处处被赏识，处处是阳光，处处是温情的教育，其实是隐患重重，过分保护，过分赏识已经严重影响了教育的发展，适度的惩罚是非常必要的。 　　关键词：教育：惩罚 　　赏识教育被泛化。“你真棒。”“来，给点掌声。”这是当前听课中常听到的老师夸奖孩子的语言。俗话说：“数子千过，莫若褒子一长。”赏识教育的作用无疑是巨大的，但是凡事都不能走极端。赏识教育被无限制的扩大了，被泛化了，不该表扬也表扬，不该鼓励也鼓励，批评之声从此绝迹，把小孩子那种自我意识被无限扩大了。“六一”儿童节，所有的孩子都拿到奖状，奖状无端被贬值了，孩子们没有了受到鼓励时的欢天喜地，看似表扬全部同学，实质是伤了许多孩子的心。 　　体罚成了高压线。现在做教育的都知道，中小学教育工作有三大高压线，是不能触碰的。学生犯了错误，打不得，骂不得，不能罚站，不能动手，不能对学生秋毫有犯。哪个老师，一旦惩戒学生了，倒霉立刻将接踵而至。写检查，向学生道歉，家长到学校上诉，甚者，家长或者学生本人对老师大打出手。从当年的师道尊严，变成了今天的“生道尊严”，出现了一百八十度的大逆转。事事以学生为中心，所谓“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。实质则是背离了教育的规律。没有惩戒的教育是不完全的教育。 　　教育中的体罚，多是一种警戒。而这种警戒性的惩罚，对于施者无利益，而对于受者则是一种长远的益处。需要注意的只是一个“度”的问题。没有惩戒的教育是不完全的教育，没有惩戒，就不能培养孩子的责任感，就不会明白奖罚分明勇于担当的道理，就不能适应社会规则丛生的社会生活。教育孩子的目的，是为了他们更好的适应社会，而非更多地与社会脱节。现在我们已经能够看到和感受到没有惩戒教育的后果： 　　首先是受挫能力大大降低，现在的孩子们常常稍一不顺心就离家出走、就要自杀。反思一下，究其原因，许多都是孩子从小受到的赏识太多了，而我们的教育这些年来，迎合家长和孩子心思的地方也太多了。孩子毕竟是孩子，心智还不成熟，以孩子为中心不能绝对化，他们毕竟需要引导，需要引领，需要在人的帮助下明辨是非，而不是他们的一切都是对的，不是简单迎合他们的心思就是教育。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。 　　其次是学生素质极度滑坡“别出事儿”是很多教育干部的第一心态，很多教育干部在这种心态下，“教育质量”这一重心问题，退居其次，精力旁移，穷于应付，舍本逐末。所以老师也只能如此，学生不听，说说罢了，还不能说重，否则就是变相体罚，就是伤了学生的自尊。长此以往，教育质量怎么能不严重下滑，吃亏的到头来是孩子。是社会。是我们这个民族。 　　三是学生道德品质的严重缺失：走在校园，到外都能看到张贴的各种文明礼仪，道德风尚的宣传图，但在校园里每天都会上演许多与之不和谐的事情。记得有个老师讲过，她教的一年级有个学生，甚至敢指着老师叫嚣“我妈妈说了，你不敢打我，打我，我就去告你。”这样的的孩子别说对老师感恩了，连起码的尊重都没有，这样的孩子让老师寒心，而一个民族如果连老师都不尊重了，还何谈什么发展、进步呢！ 　　四是教师“太无能”。每个年级，每个班都有许多特别难管教的孩子，过去，老师们总会软硬兼施，用尽各种办法去说服教育他。而一些家长此时却认为：我的孩子不好学，学不好。那就是老师的能力问题。而你老师在教育过程中采取了一些强制性的手段，就是在违法。我们可以要求法律制裁了。难怪时下许多老师都无奈的感慨教师的无能、教育的无能了。而一个老师的无能，会导致几百个学生的无能。百千个老师的无能，也会影响了整个的民族。 　　我们都知道学习如“逆水行舟”，其中一个原因在于人都是有惰性的。这在于受教育的学生年龄段也更明显些，因为他们还没有太多的社会责任感，自制力远远不够。?D?D一些人们喜欢说保护孩子们的天性，天性是需要保护，但教育的目的更在于培养高贵的人性。若是中要天性的化，何必要学校？去满大街跑去，去原始森林里爬树就行了。这时候，需要老师的循循善诱，但也缺少不得一些强制性的锻炼。我们原来听到一些素的说法：小树不砍不成材。现在正在被人们所忽略。要想长的挺直高大，必然要斫去旁枝斜干。只靠温柔说教不能够的。现行的中学生处罚的规定好似也有“警告，严重警告，记过……”等处罚手段，但也只是流于形式，并不能有实际的强制性效果。 　　从整个社会上的协调来看，也显得不太合理。我国是有法律的，法律是由国家强制力保障实施的。如若，我们的学生在学校里从不懂得义务，不懂得不履行义务就应当承当惩罚，或者认为所有的错误只是要说教。那么在走出校园后，马上就要接受国家暴力的约束。他们能理解并适应吗？学校里一味的姑息迁就，只强调保护，而后去社会上强制?D?