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教辅类报刊：与新课程改革一起前进 　　我国的基础教育正在发生历史性的变化，广大教育工作者正在以极大的热情和历史责任感，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神。教辅类报刊一贯服务于中小学师生，以推进基础教育为职责。在当前全面推新课程的进程中，如何积极发挥自身的专业优势，主动和新课程一起前进，这是教辅类报刊面临的重要而紧迫的任务。 　　教学辅导类（亦称学习辅导类）报刊，是以中小学生为读者对象，以辅导学习中小学各学科知识为内容特色的专业报刊。新课程的实施，是我国基础教育战线的一场深刻改革，给教辅类报刊提出了全新的挑战，同时也提供了宝贵的发展机会。 　　这次课程改革，不仅要改变传统的教育观念，而且要改变习以为常的教学方式和教学行为，其任务是繁重而艰巨的。随着新课程体系的出现，教辅类报刊原有的编辑观念和方式正在受到严峻的考验。为了适应新课程的需求，应该率先从编辑出版的理念、内容和方式上进行改变，以适应新课程，和新课程一起前进。 　　教辅类报刊在中小学生读者心目中是一种特殊意义的教师。新课程的推行和实施，这是真正意义上的课程文化创新，是一场深刻的文化变革，需要教师角色的深层次更新。正如联合国教科文组织编写的《学会生存――教育世界的今天和明天》中阐述的那样：现在教师不是越来越多地传授知识，而是越来越多地激励思考，教师要从事创造性的活动，和学生互相影响和鼓舞。 　　教辅类报刊要适应新课程、配合新课程、推进新课程，也必须及时更新自己的角色。教辅类报刊不再是“传道、授业、解惑”的教师爷，不再以灌输知识为主业，而是要成为学生（读者）学习的合作者，引导者和参与者。教辅类报刊要把编辑出版的过程成为和读者互相交流、共同发展的过程，彼此形成一个真正意义上的学习共同体。 　　教辅类报刊在角色的转变上，应该是在理念到行为的全方位更新，要从教辅类报刊的专业特点出发，主动地进行以下方面的转变： 　　一、由重知识传授向重学生发展转变。要改变编辑“单向输出”和读者“被动接受”的关系，以学生为本，全面关心读者的成长，尊重读者的的个体差异，使读者在阅读训练的过程中，既学习知识，又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养，同时养成良好的个性和健全的人格。 　　二、由重“教”向重“学”转变。教是为了学生的学，正如叶圣陶先生所言：“教正是为了最终达到不需要教。”在辅导学习的过程中，编辑要尽可能给读者以思维的训练，注重设立综合实践，探究学习，自我总结的内容。揭示规律，点拨思路和提示方向，使读者举一反三、触类旁通，培养进一步学习的能力。 　　三、由重结果向重过程转变。编辑要把教学辅导的重点放在知识形成的规律上，揭示知识的发生过程，重视活动设计，鼓励读者探究创造，引导读者参与教学活动，亲身体验探索，思考和研究的过程，使读者真正成为学习的主体。 　　四、由传授者向引导者转变。教辅类报刊不再以知识的“传授者”自居，而是要主动成为“教学相长”的引导者，和读者互相交流，共同提高，努力实现培养创造能力的目标。教辅类报刊对稿件的编写形式要大胆进行改革，多设计“信息窗”、“综合实践”、“考察调查”、“讨论交流”等形式，适当选用表格、动漫，照片等形式，以多种有效的方式，全面地充分地引导读者自主地投入学习。 　　新课程的实施是时代发展的必然要求，对建立具有中国特色的基础教育课程体系，提高国民素质，具有重要意义。教辅类报刊积极成为新课程的促进者，是一种义不容辞的社会责任，也是自身生存和发展的需求。长期以来，教辅类报刊已经陷入了两难的境地，有着“路在何方”的迷茫。新１提供了新理念和新目标，提供了创新发展的参照依据和实现方式。 　　教辅类报刊只有努力实践新课程，体验新课程，研究新课程，并根据自身的特点，不断创造新经验，和新课程一起前进，才能真正地为基础教育服务，赢得更多读者的喜爱和支持，取得两个效益的统一，完成时代赋予的重要使命。 3