高中地理自主学习的“教师引学”模式研究——以芜湖市第三中学为例.pdfVIP

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2017-06-30 发布于上海
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高中地理自主学习的“教师引学”模式研究——以芜湖市第三中学为例.pdf

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高中地理自主学习的“教师引学”模式研究——以芜湖市第三中学为例

practice. Keywords: high school geography;self-leaming; teachers guide; teaching mode 3 万方数据目录摘要1 Abstract 2 第一章绪论6 1 自主学习研究的背景6 2 研究意义6 2.1 理论意义6 2.2 现实意义6 3.1 国外相关研究进展7 3.2 国内相关研究进展7 第二章自主学习的“教师引学”模式理论概述9 1 自主学习的内涵与特征9 1.1 自主学习的内涵9 1.2 自主学习的特征9 2“教师引学”模式的理论基础10 2.1 人本主义理论10 2.2 建构主义理论11 2.3 行为主义理论11 2.4 社会认知学习理论11 2.5 最近发展区理论12 第三章高中地理自主学习中教师行为与学生期待的调查13 1 调查方法13 2 调查对象13 3 调查结果统计与分析13 3.1 学生的兴趣和动机的激发方面14 3.2 学生思考与提问的鼓励方面15 3.3 学生讨论合作探究学习的组织方面15 3.4 学生复习巩固知识的指导方面16 第四章自主学习的“教师引学”模式设计18 1 自主学习的“教师引学”模式的特征18 1.1 目标导向突出18 1.2 师生角色转变18 1.3 教学过程换位18 1.4 师生关系融洽18 2 自主学习的“教师引学”模式的目标18 2.1 培养学生学习地理的兴趣，活水之源19 2.2 培养学生独立思考、合作探究的能力，夯实基础19 2.3 增强学生自主学习的能力，巩固根本19 2.4 培养学生对学习的调节与控制能力，坚持长远19 2.5 培养和谐的师生关系，轻松快乐20 3 自主学习的“教师引学”模式的原则20 3.1 主体性和指导性结合原则20 3.2 整体性和差异性结合原则20 3.3 独立性和合作性结合原则21