高中数学特级教师教学知识来源的调查研究.pdfVIP

目 录 第1 章 前 言 1 1.1研究的背景1 1.2研究的意义1 第2 章 教师教学知识的文献综述及思想框架 3 2.1 教师教学知识研究文献的评析 3 2.2 核心概念的述评及国内外研究综述 3 2.2.1 知识3 2.2.2 教师知识4 2.2.3 教师教学知识7 2.2.4 特级教师7 2.2.5 教师教学知识来源的国外研究综述8 2.2.6 教师教学知识来源的国内研究综述9 2.2.7 对文献综述的思考 10 2.3 研究过程10 2.3.1 研究问题10 2.3.2 研究对象10 2.3.3 研究方法11 2.4 核心概念的界定12 2.4.1 知识的定义12 2.4.2 教师知识的定义 12 2.4.3 教师的教学知识的定义 12 2.5 教师的教学知识的组成部分 12 第3 章 调查分析（一）：教师的教学课程知识来源 14 3.1 访谈分析14 3.1.1 高中数学特级教师A 访谈分析14 3.1.2 高中数学特级教师B 访谈分析17 3.2 小结18 第4 章 调查分析（二）：教师的教学内容知识来源 20 4.1 访谈分析20 4.1.1 高中数学特级教师A 访谈分析20 4.1.2 高中数学特级教师B 访谈分析21 4.2 小结22 万方数据 第5 章 调查分析（三）：教师的教学方法知识来源 24 5.1 访谈分析24 5.1.1 高中数学特级教师A 访谈分析24 5.1.2 高中数学特级教师B 访谈分析25 5.2 小结26 第6 章 调查分析（四）：教师的教学素养知识来源 28 6.1 访谈分析28 6.1.1 高中数学特级教师A 访谈分析28 6.1.2 高中数学特级教师B 访谈分析31 6.2 小结32 第7 章 结论、分析、建议和研究不足34 7.1 结论34 7.2 分析36 7.3 建议37 7.4 研究不足38 参考文献 39 附录一41 附录二43 致 谢 46 万方数据 第1 章 前 言 1.1 研究的背景 虽然追溯教师的历史已有几千年，但直到 1966 年联合国教科文组织和世 界劳工组织在一份文件中建议性地提出：教师应该被视为一种专业。随着时代 的进步与发展，世界各国开始意识到教育的重要性。在20 世纪80 年代以后， 美国最先发表了一份名为《国家在危险中：教育改革势在必行》的报告。随后， 英国、法国、德国等国政府也颁布了一系列关于教育的文件和政策，从而掀起 了全球范围的教育改革高潮。教师做为教育改革的实施者，他们的专业发展也 受到了世界各国的学者和政府的广泛关注。 教师专业发展从提出到现在只有不到 30 年的时间，虽然教师专业发展已 经具有一定的理论基础和实践基础，但不得不说教师专业发展的体系并不完善。 同时，教师专业发展做为社会发展的产物，必然也要顺应社会发展的要求。近 些年来，中国不断推进新课程改革给教师提出新的挑战，对教师专业发展也提 出了新的要求。而在教师专业发展中，教师教学知识的发展是最为重要的构成 部分。对于教师教学知识发展这个课题，我们需要仍然进一步的研究、探讨和 实证。 1.2 研究的意义 在教师专业发展受到世界各国广泛关注的今天，教师教学知识发展作为教 师专业发展重要内容，也随之备受瞩目。所以，研究对教师教学知识的研究有 着极其重大的意义。 第一，在学校教育努力提高升学率的当下，研究教师教学知识，也是对学 校注重教师专业发展的呼吁。教师教学知识影响着教师专业的发展，教师专业 发展推动着教育发展，教育发展才能有效地促进国家和社会的进步。 第二，在国内全面推进新课程改革的今天，对教师教学知识又有了新的标