高中英语学习者英语一般过去时习得研究——以济宁市实验中学的学生为例.pdfVIP

摘 要 一般过去时是中国初级（高中）英语学习者语法学习过程中的基础内容，也是学生接 触和使用最多的时态之一。但在平时的教学中，笔者发现，高中学生在一般过去时习得方 面仍然存在一定的问题，出现各种各样的错误。因而，考察和发现高中学生英语时态学习 的特征和规律，发现他们出现问题的原因是极为迫切的任务。 本研究以错误分析理论和中介语理论为基础，通过看图作文的方法搜集高中三个年级 学生的作文共90 份，将作文中出现的一般过去时标记错误按照“不同动词类型”、“不同 句子类型”和“一般过去时标记错误类型”三个方面分年级进行统计，并运用数据统计软 件进行定量分析。 研究发现： 1.在一般过去时使用方面，高二明显好于高一和高三。高一、高二年级一般过去时标 记的习得顺序是从状态动词到动态动词，习得困难最大的是终止性动词。高三年级学生对 动态动词的一般过去时标记情况略好于状态动词。 2.高一年级和高二年级学生倾向于运用较为简单的句式来进行书面表达，而且高二年 级运用简单句式表达的能力高于高一年级，高三年级倾向于用复合句这种相对复杂的句式 来进行表达，并且复合句中一般过去时标记的正确率比高一高二要高。 3.无论是高一、高二还是高三都在很大程度上出现了“该用一般过去时而未用”的特 征，即“动词过去式缺失”。另外，规则动词的一般过去时形式先于不规则动词被习得。 通过归因，笔者认为，出现上述现象的原因有：时态基础知识的夯实没有贯穿始终导致了 对英语时态的把握不够彻底、母语负迁移、过度概括三个方面。 本研究的意义在于通过对不同年级高中学生写作中的一般过去时错误进行统计分析， 发现了高中生从升入高中到高中毕业这一时间段一般过去时习得和运用的特征，以及不同 年级对于一般过去时理解的异同点，有利于进一步指导学生的一般过去时习得，并能够在 一定程度上让教师在进行一般过去时教学时，能够针对不同年级的特点，进行有效的教学， 运用更加科学的方法让学生们真正掌握一般过去时的用法。 关键词：一般过去时习得；一般过去时标记；学习阶段特征；一般过去时教 学;高中学生； I 万方数据 Abstract Past tense is one of the basic and most frequent ly used tenses in English learning. According to my teaching experience, students in senior middle school have some difficulty in the acquisition of them. Therefore, it is urgent for teachers to figure out how students acquire the English past tense by studying the way they use it and the mistakes they make. Methodologically, this research chose Error Analysis (EA) and Interlanguage (IL) theory as the theoretical framework for the study and collected 90 compositions written by students from grade 1 to grade 3 from Jining Experimental Middle School. The author counted three types of high frequent mistakes in past tense (different types of verbs, different types of sentences, and