后现代背景下的美国教育.pptVIP

后现代背景下的 美国教育 第一节 重建教育发展的现代体系 后现代：重视个人价值、多元化、不确定性、创造性、差异性、主动建构、去权威、去中心、拆结构、教育情境性、开放性、交互性 一、从科技取向到追求平等 背景： 第三次科技革命：核能、IT、激光、航天的冲击 50年代 苏联：第一颗卫星上天 美国：国防教育改革 60年代： 人本主义兴起，追求教育平等 （一）加强英才教育 1958年：《国防教育法》，加强自然科学教育，重视外语教学，设立“国防奖学金”，培养高科技人才 1959年：康南特报告《今日美国中学》，建议大规模兴建综合中学，提倡个别学习指导、分组教学、开设选修课、采取高标准评定成绩 （二）从结构主义到人本主义课程 1960年：布鲁纳《教育过程》、学习学科基本结构、促进认知能力发展、提倡发现法、加强早期教育、重视理科 60年代：人本主义兴起，开设人本主义课程，增设选修课、鼓励创造性、重视智力开发 （三）颁布民权法案，倡导教育机会均等 1、1954年：布朗判决：否决“隔离但平等”原则 2、1964年：“民权法案”，黑人教育、废除种族隔离 3、1965年：《初等中等教育法》、《高等教育法》提倡平等教育、政府增加教育拨款 4、科尔曼《教育机会均等》，教育机会均等成为受教育权的前提 二、从高质量取向到市场化教育改革 （一） “国家处于危险之中” 人本主义教育助长了反理智主义、儿童学