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互联网+时代下小学作文教学探究 　　【摘 要】21世纪，我们已经进入了互联网时代，互联网技术被广泛的应用于我们的学习工作和生活当中。毫无例外，在小学作文教学中，互联网技术的应用也为其带来了发展机遇。在当前的小学语文作文教学中仍存在着如写作素材匮乏、学生惧怕写作等问题，而将互联网与小学作文教学相融合，则能够有效的改善以上问题，并调动小学生写作的积极性，提高小学生作文写作的水平。本文就是在互联网+时代下的小学作文教学进行探究 【关键词】互联网+时代：小学作文：教学；探究 在小学语文教学中，小学作文教学是其中重要的组成部分之一。但是小学作文一直以来都是学生头疼，老师更头疼的一个问题。小学生由于年龄下、认知水平低，再加上作文要求比较多，篇幅比较长，小学生作文写作的难度非常大。而对于小学作文教师来讲，不仅批改难度大，教授起来也并不轻松，教师常常觉得付出了很多的时间和心血，但是学生的作文依旧写的“驴唇不对马嘴”，读起来让人觉得啼笑皆非。而随着互联网+时代的到来，则为小学生的作文学习提供了一个更为广阔的天地，帮助学生掌握了更多的作文素材和写作方法 一、通过对互联网信息的广泛阅读，学生的写作素材更为丰富 在小学生写作的过程中，我们常常发现学生们并不知道应该在文章里写什么，所以他们冥思苦想、抓耳挠腮、苦大仇深，好像遭遇了什么重大不幸的样子、而之所以学生会出现这样的状况，绝大一部分原因都是因为他们缺少写作的素材。中国有句俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”，如果肚内空空如也，怎么可能写出具有深度和内涵的文章来呢。而在互联网+时代下，学生们可以通过网络浏览、网络搜索掌握到大量的写作素材，这毫无疑问为学生写文章提供了便利。本身小学生的生活就比较单一，每天除了学校上课，就是回家，他们接触社会上的东西并不多，所以他们的写作素材一定是匮乏的，这也使导致小学生写作水平不高的重要原因之一。而通过对互联网的利用，学生可以在网上观看当前的社会热点视频，了解最新时事，学习最新的语言和词汇，而将他们应用到文章写作当中来，能够让自己的文章更有创新性。除此之外，对于小学生而言，要想写出优秀的作文，必须要注重对书面语言和日常生活的积累。所以小学作文教师可以建立一个班级作文学习网站，号召学生们将自己在日常生活中阅读到得好的名词佳句、文章段落分享到上面来，让更多的同学可以阅读到。也可以开设一个自由写作专栏，让学生们将自己在生活中的感受以及遇到某件事之后的想法写出来，这样做不仅能够提高学生对语言的应用能力，还在一次又一次的练习中提高了自己的写作水平 二、通过互联网技术创建写作情境，提高作文教学效率 互联网+时代的到来，为学生开启了一个更为广阔的世界。学生可以通过互联网，浏览各种各样的信息，这能够让他们接触到社会更为真实的一面，学习到更多的知识，进而也就能够将所学到的信息知识应用到自己的作文当中来，能使自己的作文更加贴近现实生活，更加具有内涵。同时，使用互联网进行小学作文教学，具有非常多的优势。例如可以通过互联网技术创建写作情景，提高学生的作文教学效率。在学习苏教版小学语文课程中，第三单元的习作为写一篇关于介绍端午节的作文。虽然大多数学生对端午节这个节日都比较熟悉，但是每个人对端午节这个节日的了解程度却各有不同。为此，小学作文教师就可以通过PPT以及相关视频、影像资料让学生更为深入的了解端午节这个节日。如通过PPT的播放，告诉同学们端午节为每年的农历五月初五，还被称之为“五月节、龙舟节”等，这个节日时为了纪念春秋时期忧国忧民的大诗人屈原而立。还可以通过视频将各个地区在端午节“赛龙舟、吃粽子”的场景播放出来，让学生感受到端午节的热烈气氛。通过这样的写作情景创建，学生在写文章的时候就会涌现出更多的思想火花，抒发更为真实的情感 三、通过互联网技术的有效运用，有利于教师进行作文评改 传统的作文评改方式都是教师在学生的作文本上用红笔进行标注，修改，然后下发给学生们，让学生自行观看和改正。最后教师会针对学生在作文中容易出现的共有问题罗列到黑板上，进行重点的强调和指正。但是这种作文评改效果却并不好，学生不以为然，难以真正的去重视自己作文中存在的问题。而教师如果通过互联网技术进行学生作文评改的话，则可以改善这一问题。首先教师可以将学生的范文之作通过大屏幕放出来，并用显著地颜色标示出来，方便学生进行学习和品评。其次，教师可以针对毛病比较多的作文进行分析，以儆效尤，让学生在以后的写作中尽量避免再犯类似的错误。最后教师可以进行归纳和总结，帮助学生掌握更多的作文写作方法和技巧 参考文献： [1]吴何生.“互联网+”背景下小学作文评改模式的建构――以基于“基础教育资源应用平台”的作文评改教学为例[J].语文知识，2016，14：36-38. [2]林