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优化政治课堂教学及中学生自主学习探究
优化政治课堂教学及中学生自主学习探究 摘要:面对新课程改革,思想政治课要坚持“以人为本、促进学生全面发展”的教育理念,应以课堂教学为中心,转变教学方式,让每一个学生积极主动地参与课堂教学,从而促使学生形成良好的自主学习能力,提高综合素质,加深对政治课的深刻领会,实现健康成长
关键词:新课程改革;优化课堂教学;学生主体地位;自主学习
中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)04-0035
随着新课程改革的不断深入开展,政治教师在教学中更要致力研究新课标,根据“一切为了学生的发展”的核心理念,努力优化政治课堂教学结构,培养学生的自主学习能力,以促进全体学生全面、健康发展,让每个学生都成为具有终身发展的愿望和终身发展的能力,具有自主获得新知识能力的新公民
一、顺应发展,课堂改革势在必行
政治教师作为有敏锐政治觉悟的教师群体,不少教师已经有激发学生自主学习能力的强烈需求,但缺乏这方面的方法指导和教学资源支持,一旦解决了这些问题,让教师科学优化课堂教学,使教师对学生自主学习的引导能力和实现程度获得突飞猛进。可见,在思想政治教学过程中,教师进行课堂改革是大势所趋
二、优化政治课堂模式,实现学生自主学习
开展优化课堂教学与中学生自主学习研究,是立足于全面提高学生的整体素质水平,重点研究怎样在教育教学过程中,调动学生的学习主动性,唤起学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,让学生主动参与,掌握良好的学习方法,最大限度地提高学习效率
1. 明确什么是自主学习
自主学习是指在教学活动中以学生个体为主体,发挥其主观能动性和创造性的学习,即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。皮亚杰的建构主义学习理论提出:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。这就明确了自主学习就是相对于“被动学习”“机械学习”和“他主学习”,是指学生在学习的全过程中主动地、独立地有支配权利和控制能力的活动。其实质就是学生独立主动地学习
2. 探究政治课堂教学优化模式
课堂是学生学习的主要阵地,也是课程改革中具有实质意义的环节。坚持以课堂教学为中心,实现学生两种学习方式的转变,即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变,能够激发学生的学习兴趣和提高学习能力的教学方式
(1)建立和谐的课堂师生关系
尊重学生是教育的本质要求。教师要把学习的主动权交给学生,创建民主、平等、和谐的师生关系,善于激发和调动学生学习的积极性。这就要求教师在课堂教学中要相信学生,在教学提问环节,合作探究环节上学生能解决的尽量让学生解决,引发学生积极思考,提高他们学习的理性分析能力,使其主体精神在主动获取知识积极思维后产生动力,使学生内在的潜能和个性也得到发展
(2)激发自主学习兴趣
在课堂教学中充分运用多媒体手段创设情境,采用灵活多样的教学方法,激发学生乐学的自主学习兴趣是非常有效的教学方法。教师在教学中首先确认自己的主导地位――重在引导,而不是自己唱主角。同时,激发学生自主学习的积极性和自主学习兴趣,使学生乐学。新课程理念下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”单调的。笔者在讲授《博大精深的中华文化》一课时,笔者就运用多媒体展现中华各民族和各地区的丰富文化,并配上相应的音乐,让学生如同身临其境,在这样的情境中,让学生说一说、议一议、想一想,充分感受中华文化的魅力。学生争先恐后,纷纷发表自己的感想,激发了学生的文化自信和文化自觉,极大地提高学生的认知能力和创新能力,使学生享受学习的乐趣
(3)创新课堂教学模式
改革课堂教学结构,变学生被动接受者为主体参与者,让学生有发现真理的成功感,这是自主学习的动力机制。在实践中,一些敢于改革创新的教师探究出了不少行之有效的教学模式,并取得了良好的学生自主学习效果
①“自主学习→引领探究→训练检测→总结升华”教学模式
四步法教学模式是新课改中比较常用的课堂教学模式,它让课堂教学更加注重学生主动参与、探究,可以培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的自主学习能力
首先,在课堂上给学生自主学习的时间。教师在上课前做好导学案,上课后,学生根据导学案设计的问题,通过阅读课本,自主完成导学案。其次,给学生自主学习的“权利”。在课堂上根据学生学习需要灵活运用多种教学组织形式,拓展了学生学习的活动空间,巩固自主学习的成果。再次设计课堂训练检测。笔者在实践中根据学生的学情和心理,及时安排课堂训练,活跃学生的思维。最后总结升华,扩展学生自主学习的领域。总结升华,能引导学生对所学知识归纳梳理,使知
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