优化问题情境 激发学习兴趣.docVIP

优化问题情境 激发学习兴趣 　　摘 要：由于初中数学具有较强的逻辑性和抽象性，导致很多学生面对数学有着一定的恐惧与困惑，进而导致学生数学学习的兴趣逐渐降低。在初中数学教学中引入问题情境的教学方式，以学生为中心展开教学，为学生营造良好的教学氛围，调动学生的积极性，使学生主动地参与到教学中，从而提升教学的整体质量。本文就如何优化课堂问题情境在初中教学中的应用进行探讨 关键词：初中数学；问题情境；学习兴趣 初中数学是一门逻辑性较强的学科，大多数学生对其学习兴趣不高，甚至有一定的畏难恐惧心理。因此，如何优化课堂教学，提高学生的学习兴趣成为当前教师所关注的话题之一。问题情境教学是一种有效的教学模式，其广泛地应用于各个学科的教学中。因此，将其引入初中数学课堂有一定的重要意义 一、问题情境教学简介 问题情境是数学学习论的基本概念之一。合适的问题情境，指的是外部问题和内部知识经验条件的恰当程度的冲突，使之引起最强烈的思考动机和最佳的思维定向的这样一种情境。问题情境创设是以学生作为主体展开教学，其核心内容就是激发学生的兴趣，使学生主动参与教学中。在初中数学教学中应用问题情境创设，能帮助学生更好地理解与掌握较为抽象的数学知识。因此，问题情境创设应用于初中数学课堂中的意义重大 二、问题情境创设在初中数学课堂的实践应用 初中数学的学科特点决定了这门学科不如语文、理化等学科生动形象、可操作性强。然而，随着新课程改革的不断深入，如何提高学生学习的主动性，如何让学生进行知识的主动建构，这给每一位数学教师提出了挑战。笔者结合实际教学经验进行了一些如下有益的探索： 1.课堂导入创设情境，满足学生好奇心 良好的课堂导入对提高教学质量发挥着重要作用，因此教师可以在新课导入中创设情境，调动学生的兴趣，为接下来的教学奠定基础 比如，在学习《轴对称》时，教师可以将生活中和轴对称有关的各种图形引入课堂，如脸谱图片、剪纸图片、车标图片等，学生通过观察课件展示的图形，强烈地感受到生活中的美。此时，教师适时引导：“这是怎样的一种美呢？”学生在好奇心的驱使下积极思考，对轴对称的知识点产生了浓厚的学习兴趣，从而为接下来所探究的内容做好铺垫 2.创设引人入胜的问题情境，激发学生求知欲 引人入胜的问题能激发学生的探究欲望，提升学生分析问题的能力，因此，初中数学教学中创设优化的问题情境能激发学生的求知欲 比如，在初中数学《三视图》的教学中，教师可创设如下问题情境：首先课件展示几幅优美震撼的高山图片，然后利用相关多媒体技术，屏幕展示苏轼的《题西林壁》配乐诗朗诵：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”此时，全班所有学生产生了一个共同的疑惑：“这节课不是数学课吗？怎么成了语文课呢？”教师适时抓住学生的困惑，引入本节课课题“三视图”，学生此时恍然大悟，对这节课的内容产生了极大的求知欲望 3.创设生活情境，学以致用 众所周知，数学与生活有着密切的联系。因此，教师在课堂教学中应注重理论与实际相结合，使学生认识“数学来源于生活，生活中渗透数学”，以此更好地学习数学知识 比如，在《一元一次不等式的应用》教学中，结合学生遇到假期爱玩的心理，以及本市现有的旅游资源，用相关图片为素材，通过多媒体等手段向学生展示如下信息：本市公园门票70元，团体优惠，一种是“两位老师全款，其余的五五折”，另一种是“所有人六折优惠”，选择哪个更实惠呢？此时的学生发现问题情境里面竟然有本市的公园优惠项目，于是积极思考和探究，对于本题的结果产生了极大的好奇和兴趣，本节课的教学内容也在学生的积极主动探究下得以顺利完成 4.利用游戏创设情境，寓教于乐 教师在教学中若能创设游戏情境的方式，满足学生爱玩的天性，就能够极大地调动学生学习的积极性 比如，在学习《有理数乘法》这一节时可以创设如下游戏情境：以讲台一边所在的直线模拟成一条数轴，规定好正方向和单位长度，如果一人从原点出发，沿着数轴行走的速度为每小时3千米，那么2小时后会在数轴的哪个位置上呢？让学生分组讨论，然后让不同组的学生代表在讲台上演示，别的小组同学来列算式，小组间相互竞争，师生总结所列算式，最后通过多媒体动画课件演示，再次印证和总结了学生的探究结果。通过游戏模拟，提高了学生对数学的可操作性，让学生真正走进数学的世界 三、结语 总而言之，初中数学课堂中优化问题情境创设，对激发学生的学习兴趣有着重要作用。不仅如此，优化的问题情境还能够提升学生的自主学习能力，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力 参考文献： 1.张沈娟.数学源于生活 生活处处有数学[J].成才之路，2009（14）：93 2.李玉梅.情境创设：初中数学课堂教学中情境创设研究[