加强平时教育 把校园霸凌苗头消灭在萌芽状态.doc

加强平时教育 把校园霸凌苗头消灭在萌芽状态 　　摘要：关于校园欺凌、霸凌，学校教育重在预防。如若不能，则在事件之初起，就把其消灭在萌芽状态。而平时的加强教育，让孩子懂得遭受欺凌该怎么做；家校联系，与家长建立良好的互信平台，让家长充分相信学校能妥善解决，这些则是消灭霸凌萌芽的首选之道 关键词：霸凌；家校配合；萌芽消灭 中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0013-02 校园霸凌事件时有发生，事后的正确处理很重要，但笔者觉得，更重要的是预防。怎样把霸凌事件消灭在萌芽状态是每一个老师，特别是班主任的重要责任 这个学期，笔者教的学生上初二了，初二的学生正值“身心聚变”时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，学生们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们行为的约束和管教。什么事情他们都觉得自己可以解决，觉得找家长、找老师是无能的表现，所以有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段。这学期，我班就发生了两件差点酿成重大霸凌事件的事情，好在处理及时、得当，有效地化解了矛盾，避免了事情的恶化 第一件事：班上一名男生被初三的学生殴打 事情的起因是我班一名叫小天的男生，中午放学后在校园外的小卖店买零食，遇到几个初三的男生在那里聊天。其中一名叫小峰的男生也在，小天还和他一起打过篮球，所以就以为他也认识自己。于是就在小峰面前晃着零食叫：“你吃不吃，你吃不吃……”小峰觉得受到了挑衅，觉得自己并不认识小天，他还在自己面前吊儿郎当的样子，当时就很生气，想要打小天，后来被劝住了。下午课间时，小峰带着两个同学来到班上，把小天叫出班级，在楼梯角落打了几拳，踢了几脚，还警告说放学后在校门口打他。事情发生后，小天一度还不敢告诉老师和家长，直到快放学了，担心出校门被打，才在同学的陪同下告诉了笔者。而找笔者的原因居然是通知家长来接他回家，不让笔者介入解决，他的解决方法就是躲。担心老师介入以后，初三的同学可能表面上同意道歉或和解，但以后还会报复。但是躲过了今天能躲过明天、后天吗？所以很矛盾。这种心理代表了大部分学生甚至家长的心理。还有些学生的做法就是找社会青年来教训打自己的学生，看看谁找来的人更狠、更令人害怕，导致冲突升级，甚至出现流血伤亡的情况，把校园的小矛盾变成社会事件 笔者了解情况后，首先肯定他来找老师是正确的做法，然后告诉他，老师肯定会妥善处理好的。这些安慰减轻了他的压力，他说一个下午都在惶恐中度过，直到找了老师说出来了才感到放松些。这也提醒了我们，平时一定要教育学生，遇到类似的事情一定要第一时间告诉老师或家长。之后，笔者打电话通知了家长。家长遇到自己孩子被打往往比较激动，这时沟通的技巧就比较重要了。没有什么受伤的就先介绍伤情，让家长安心；接着介绍自己了解到的情况，事情的发生往往一个巴掌拍不响，肯定是双方有矛盾和冲突，所以这时要客观指出其孩子也是有责任的。这样让家长心中有数，等下见面时不至于太激动。家长来了以后，我们一起找到初三的班主任，带着去班上认人，之后一起到办公室分开来了解事情的前因后果。初三的学生小峰说是因为学习烦恼又觉得被学弟挑衅，才在冲动之下动了手，那些威胁的话纯粹是说说而已，目的是让小天不敢告诉老师，小峰表示很后悔，也向小天和家长道了歉。了解真实情况后，家长也接受了他的道歉。最后，笔者和初三班主任都对双方进行了进一步的教育，小峰和小天都表示以后不会再滋事。这件事得到了比较妥善的解决 这事给笔者的启示：把所有的事情摆出来，包括谁是否说过什么话，是否准备这样做；包括如果这样做，会有什么后果；如果现在解决了，以后还寻衅滋事，将会怎么样，都一一摆出来，摆到明面上才能解决 第二件事：班上一个女同学被其他女同学逼着道歉 小倩是班上比较爱讲女同学闲话的?W生，在一节音乐课时，她被班上其他女生围住，逼着她向每个同学道歉。迫于形势，小倩一个个向同学道了歉。但事后，小倩放出话说要找人拿砖头拍那些同学。考虑再三后，其他女同学最后还是把事情告诉了笔者。笔者了解事情后，首先也是肯定她们告诉老师是正确的做法，还说这件事情虽然做得不对，但还是可控的：（1）双方有错，但都还没有使用暴力；（2）没有找外校或高年级的外人参与；（3）发生在校内、教室，有其他同学目击。当天，笔者把这些女同学和她们的家长都请来，郑重其事地开了个会，很严肃地说，如果事情再发生变化就会演变成很严重的校园霸凌事件，学校一定会很