初中英语教学呼唤加强人文性教育.doc

初中英语教学呼唤加强人文性教育 　　《初中英语课程标准》中明确指出：在义务教育阶段，对英语语言的学习需要帮助学生加强人文性和工具性的教育。这充分说明，学习英语不仅可以掌握一门工具性的语言，同时学习英语也可以提升学生的人文素养。实践证明，通过阅读英文书籍，可以拓宽人的视野，增长见识，进而树立正确的价值观和人生观。因此，在初中英语教学中要渗透人文意识。人文意识是构建和谐社会的必要因素，是英语教学中亟待加强的重要任务 一、渗透人文精神，贯彻人文教育思想 我们知道，语言类课程是具备情感表现力的重要科目。在初中英语教学中，首先要充分的唤起学生的求知欲望来开展阅读活动。其次，对学生进行人文精神的渗透，从而有助于学生去理解英语，进而提升学生的人文素养。然而，英语毕竟是一门外来语言。英文中的人文精神对于初中学生来说有些陌生感，并且在日常生活中学生接触的机会也比较少。因此，人文教育缺乏了一定的英语语言环境。作为教师，就需要在课堂上尽可能地鼓励学生用英语对话，从而建立英语学习的氛围，进而渗透人文思想。例如：教师在教学的开始就可以用简单的英语对话与学生进行见面问候：“Hello！”“Good morning（afternoon）.”“Stand up.”“Sit down，please.”“Listen to me.”“Read after me.”以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数和句型的难度。如在学生进教室之前，就可以进行如下的对话：S：Excuse me，May I come in？ T：Come in.S：I am sorry！久而久之，通过这样由简到复杂的英语会话锻炼，使学生感受教师的人文关怀。同时，学生的口语表达能力自然会有一个质的飞跃，为学生打好基础培养语感做好了充分地准备 二、传播文化意识，培养学生的人文精神 语言是传播文化的重要载体。缺少了语言文字，文化就无法传播出去。但是，若是单一的文字也无法展现其丰富的内容。由此可见，语言和文化是紧密不可分离的。英语作为一种外来语言，与学生们日常生活中的习惯，习俗都大不相同。因此，学习英语也是学习另一种文化和思维的方式。著名作家Flora Lewis曾这样说过：“Learning another languages is not only learning differfent words for the same things，but learning another way to think about tings.”这充分说明了学习外语的重要性。例如，在中文当中熊这个词就有不同的含义，一般笨手笨脚的人会被称为熊，而调皮捣蛋的孩子也会被称为熊孩子……同样，在英语当中，bear一次来形容人时，大多表达了卑鄙，粗俗的含义：a bad tempered-mannered person指的是无耻之徒；再比如，中国的清明节一般都给人一种悲凉的氛围，但是在西方，人们过得万圣节确实欢声笑语其乐无穷，这就是文化所带来的差异性 三、加强文化渗透，扩展文化知识的内容 初中英语新课标明确要求：在英语教学中要结合书本，适时的为学生补充一些东西方文化差异方面的知识，从而帮助学生建立起英语学习的热情。我们知道，人类在生存与发展过程中产生不同地区、不同民族而产生的文化差异。例如由于饮食和生活习惯的不同，很多中文里常出现的词，可能在英语中就不存在甚至难以翻译出来。在英语中有个hippie的词，用中文就无法准确地翻译。同样，汉语中阴阳八卦，也只能用汉语拼音来代替，无法用一个具体明确的英文单词去指代它们。再如对于颜色的表示含义而言，中国的戏剧里一般黑色代表正义，而在西方文化里，黑色则代表邪恶，黑暗。对于结婚的装饰，中国人大多用喜庆的红色来表示，而西方人则用白色来代表纯洁的婚庆。而这种白色，在中国人看来，只有出现在葬礼的时候，才会用白色去装扮，而对于西方人而言，黑色才是代表死亡的颜色……因此，理解两国的文化差异是学好英语知识的最主要前提。教师在进行英语授课的同时，也有必要为学生普及一些英美文化方面的知识 四、开展人文评价，关注学生的人文素养 英语是一门人文性很强的学科。因此，在初中英语教学中也应该通过开展人文性的?u价来推动学生学好英语这门学科。必须了解相关的人文知识。在新课标的要求中，对教师的课堂评价提出了开展人文性评价的要求。这就需要教师不断地普及英语中相关人文方面的知识，去丰富学生们的知识储备，拓宽学生们的知识面，从而做到通过英语教学来促进学生的全面发展。相比起传统的教师评价，那种只注重单词与短语的死记硬背、机械的分析英语语法结构等，这样的评价是无法真正让学生学好英语这门语言的。教师的评价只有从帮助学生认识自我、悦纳自我、相信自我、挖掘潜能等，这样的评价最大可能地促进学生的全面