基于云平台高中政治教学有效性.doc

基于云平台高中政治教学有效性 　　摘 要 对如何运用云平台提升高中政治教学效率、增强学生综合探究能力提出一些可行性措施，希望给高中政治教学以有益的启示与借鉴 关键词 高中政治；云平台；微课 中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）23-0043-02 1 前言 云平台具有虚拟性，是一种开放的网络化教学资源平台。它不需要学校或教育机构投入大量的资金购置相关软件与硬件，不需要重复投入大量的人力与物力资源，而仅在城市科技发展的区域装备一套云平台服务设?洌?就可以给学校及相关教育机构提供教育教学信息。教育机构与学校都可以利用计算机等相关网络设备登录到云平台，寻求资源的帮助 云平台用于高中政治教学，可以有效地实现开放性教学，促进学生的自主、探究、合作学习，对传统“教师讲解、学生听讲”的低效教学模式造成颠覆性冲击。如何利用云平台提高高中政治教学的有效性，是高中政治教学所面临的重要研究课题 2 云平台的特点 云平台信息具有丰富性、体系性的特点 云平台环境下的教学信息是通过计算机技术储存、传输、处理的信息资源，这些教学资源是声音、图像、动画、视频等多媒体的综合性资源，信息量丰富，形式多样。云平台教学资源将适合教育教学的信息资源整合在一起，并以教育教学信息的超文本结构组织起来，形成适合教育教学的科学性逻辑体系。因此，云平台资源特别适应高中学生的自主学习，为实现其个性化学习及发散思维、创新思维与创造能力的培养提供了平台 云平台具有信息开放化与同步化特点 云平台中的教学信息资源对于任何人都是开放的，学生和教师可以同时使用，使用的数量不限，并且所有使用成员都可以通过云平台发表自己的看法，用户之间可以相互交流与沟通，也可以将自己的资源加入云平台中，供大家共享。这些信息通过数字化处理，会以极快的速度传递到世界各个领域，这就为实现教学内容与时代发展的同步创造了条件[1] 云平台环境下可以实现人机、师生、生生互动 云平台为人与电脑提供了一个有效的学习与沟通方式，可以实现人机互动，因为云平台具有人机交流的操作环境，为人们学习提供身临其境的场景。通过网络平台，如网络社交工具、E-mail、留言板、博客、QQ，可以有效实现师生互动、生生互动，实现多元化的交流与合作学习 3 运用云平台提高高中政治教学的有效性 运用云平台，激发学生学习兴趣 新课改倡导学生主体理念，强调自主、探究、合作的学习模式。这就需要教师对传统教学模式进行彻底改革与创新。作为政治教师，要转变传统教学理念，摒弃讲解灌输的传统教学模式，要围绕学生的兴趣点创新教学模式。而云平台教学资源具有丰富性、开放性特点，为学生的学习提供了广阔的平台，利用云教学平台，可以使课堂教学呈现多种形式，能够激发学生的学习兴趣 如在教学“我国是统一的多民族国家”相关内容时，如果按传统教学模式，就是教师的一味讲解、学生机械记忆，学生对所学内容不感兴趣，教学效果可想而知。但是云资源平台的出现，打破了教师讲解为主的传统模式，教师可以通过云平台调用相关的教学内容来优化课堂教学，激发学生学习积极性 在本课教学的导入环节，教师通过多媒体播放音乐《爱我中华》，呈现各民族生活的画面，营造了良好的课堂气氛。接着，教师向学生提出问题：“我国有多少个民族？”“我国各民族的总称是什么？”“你能说一说有关少数民族的风俗习惯吗？”学生带着这些问题思考后，可以再通过云资源平台进行查询，使自己的答案更加完善与准确。如此便捷的学习渠道、丰富的资源平台，为学生的学习带来方便，学生品尝到学习成功的愉悦[2] 运用云平台，培养学生自主学习能力 在高中政治教学中培养学生自主学习能力，是政治教学的重要任务与目标。云平台教学资源的开放性与丰富性，特别适宜于学生的自主学习。教师要充分利用云资源平台的优势，培养学生的自主学习能力 首先，教师要抓好预习环节。传统的高中政治教学忽视了预习环节对培养学生自主学习能力的作用，学生的自主学习效果不佳。所谓预习只是学生阅读课本、翻阅课外相关资料，因为资料的欠缺或者缺乏趣味性，导致学生对预习内容往往会产生厌学情绪。云平台的教学资源是丰富多彩的，教师既可以上传预习内容，也可以让学生自主搜集相关资料进行预习，学生对这种自主学习模式本身也很感兴趣 如在教学关内容之前，教师布置学生通过云平台进行预习，学生在云平台上可以通过名师课堂、微课等内容的观看，理解相关内容。通过对本课的预习之后，学生要完成微课中设置的一系列训练题目，如果对这些题目还有疑问，不能顺利解决，还可以通过反复观看微课等寻求答案。通过独立思考得不到解决的，学生可以通过网络与同伴或教师交流、互动，进行共同探究 其次，学生在课堂上将预习中通过思考与交流仍然没有解决的