基于微信公众平台小学数学微课设计及应用.doc

基于微信公众平台小学数学微课设计及应用 　　摘 要：本文结合新课改的要求，分析了基于微信公众平台的小学数学微课设计策略，并探讨了微课在课前、课中和课后的应用要点 关键词：微信公众平台；小学数学；微课；设计；应用 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-259-01 我国新课纲要求，要在教学中推行信息技术的应用，使信息技术和课程进行融合，发挥科技手段的优势，创造丰富多彩、形式多样的教学环境与学习工具。按照这一要求，利用新技术手段提高学生主动学习的积极性，是当前形势下需要深入研究的重要课题。相对于其他学科来讲，数学具有抽象性、逻辑性强的特点，而小学阶段的学生思维特点还处于“具体运算”阶段，感性认识、直观思维占主要地位，所以导致注意力不集中、学习兴趣不高等问题。而微课的特点主要是生动、直观、趣味性强、短小精悍等，这使得利用微课教学更符合学生的认识特点。在微课的传播方式上，基于当前微信的普及性与便捷性，更适合进行微课的传播。利用微信公众平台的方式，学生可以利用便于携带的终端工具，随时随地进行学习，最开展微课教学最为理想的载体 一、基于微信公众平台的小学数学微课的设计 微信用户量大而活跃，是当前社会人们使用的最重要的时实通讯工具之一。微信公众号是微信服务的主要形式之一。用户可利用微信公众号编辑、管理和传播信息，信息的形式可以是视频、文字、图片、动画等。基于微信公众号的这一特点，小学数学微课教学可通过微信公众号来实现。这有利于创造一个更加快捷方便的新的学习载体与渠道，拓展教学的空间 在设计微课时，教师要紧密结合课程教学目标、学生特点和教学内容，对于微课所要传达的教学信息按照微课特点以及微信公众平台的传播特点进行重组、整合，做到系统化。与传统的课程相比，微课最突出的特点就是“微”，如其时长一般掌握在五至十分钟，每一个微课的知识点比较单一，通常一个微课只重点讲述单个的知识点。尽管微课的时长较短，一个完整的微课也要具备一定的系统性，如一个微课要把教学的目标、重点、知识点分析和设计理念贯穿其中[1]。基于微课的特点，在设计中要加强策略性，使内容详略得当，以便于迅速将学生引入知识点的学习。在教学的流程设计上，应制作一个简洁的流程图，使学习者可以一目了然地了解知识结构与学习过程 在微课设计中，脚本是核心内容，是一个微课质量的关键。微课的制作，要借助许多多媒体手段，如拍摄视频、剪辑、合成、配音、录音等，所以会用到多种素材和场景，并实现之间的转换。在脚本中，一般要有对内容展示、录制者的语气、场景的转换、教学的内容与环节等方面的提示与备注，使在制作时保持思路的清晰，并能时时关注到细节问题，实现制作的高效性。由于微课的发布与使用是基于微信公众平台的，学生要长期使用，所以微课设计还应注重系统性，使不同的微课“点”，连成“线”，最终构成一个完整的知识体系[2]。微课设计制作的流程一般为：先确定选题，再制定课题计划（包括教学内容、课件形式、素材收集），然后开展脚本创作（包括设计片头与片尾、程序创作、画面绘制、标注说明） 二、基于微信公众平台的小学数学微课的应用 1、课前的应用。微课的课前应用主要是让学生进行预习。教师提前在微信公众平台上发布微课，让学生在课前进行观看学习，并找出其中的重点与难点。对于在预习中遇到的问题，可以进行在线交流，教师进行在线指导，使学生在课前就基本上掌握课程的大体框架，初步建立知识结构体系。在此过程中，教师也提前了解了反馈和交流信息，对于学生在学习中遇到的问题做到了心中有数，便于在课堂教学中重点突出地、高效率地进行授课。同时也能够关照到不同层次、不同水平学生的个性化学习需求 2、课中的运用。在课堂教学中，教师在完成系统授课的过程中，每一堂课都会有重点知识和难点知识，而对这些知识点，正是利用微课让学生深化理解的时机。因此，教师在对知识点进行讲解的基础上，再让学生通过微课学习进一步深化认识、拓展思维。由于微课比教师的讲解更为生动、直观，容易?{动学生学习的兴趣。如，学生在学习规则几何图形面积的计算方式后，有的学生就会对不规则图形面积的计算方法产生疑问，对此，教师在发动学生进行讨论的基础上，再通过微课教学，直观地展示课堂之外的内容，既满足了学生的好奇心，又激发了学生探究学习的兴趣 3、课后的应用。对于学生在课堂上难以完全消化的内容，可以让学生在课后对通过微课进行复习。学生在复习的过程中，可以与其他学生进行在线交流，也可以通过微信公众平台搜索相关内容，从而扩大视野，增进对知识的理解与应用水平。针对课堂教学中学生学习的情况，教师也可以设计一些“微练习”，让学生在完成练习的过程中巩固知识，增强解决实际问题的能力。如公倍数教学中，学生在课堂教学中掌握了两个数最