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基于微信微课程学习需求调查及对策探究 　　摘 要 通过问卷调查的方法，对天津中医药大学的104位本科生进行调查，调查显示学生对基于微信进行微课程学习有很高的期望，基于微信的微课程是具有可行性的。同时提出应用微信进行微课程资源整合过程中可能存在的问题，并阐述相应的解决方案 关键词 微信；微课程；资源整合 中图分类号：G642.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）24-0029-02 Investigation and Countermeasure Research on Learning of Mi-cro Course based on WeChat//GAO Xianbo， LI Qian， TU Jinli， LI Xiaowei， XIAO Ergang Abstract Taking the 104 undergraduates of Tianjin University of Traditional Chinese Medicine as the research object， the survey shows that students have high expectations for the micro course based on We- Chat and course based on WeChat’s is feasible. The paper expounds the problems that may exist in the application of micro course based on WeChat， and puts forward the corresponding solutions. Key words WeChat； micro course； resources integration 1 引言 移动学习和泛在学习的产生，催生了微课的不断发展。微课程作为翻转课堂课前、课中、课后学生自学的重要资源，具有时间短、目标明确、注重知识碎片化的特点[1]，能增强学生自主学习的动力 微信作为新生事物，具有巨大的发展潜力和发展空间，已经成为大学生获取各种信息、表达各种观点的重要渠道和手段。微信公众平台提供了一系列的教学支持，可用于课前预习、课后学习、课程考核、课外训练等环节[2]，可以为学习者提供良好的学习氛围和移动学习的环境。通过微社区更能增强师生间的互动和交流，让学习者能积极主动地进行学习，能取得较好的教学效果，是传统课堂的有效补充[3] 如果将微信与微课程整合在一起，形成学习资源再生及再造的联动性课堂教学模式[4]，是否可行呢？ 2 需求调查分析 被调查对象基本信息分析 本次调查以天津中医药大学的学生为调查对象，使用网上调查的方式进行。有104人参加此次调查，其中男生21人，占20.19%；女生83 人，占79.81%。主要是大一（占55.77%）、大二（占17.31%）和大三（占22.12%）的学生，多数分布在护理学院（33人）、针推学院（22人）、中药学院（21人）、中医学院（14人）和管理学院（7人） 被调查对象使用微信情况 在调查中发现，所有参与调查的学生都使用过微信，通过微信聊天、看朋友圈、查看订阅号、扫二维码等。他们每次关注微信的时长以10分钟居多，占38.46%，其次是5分钟（17.31%）和20分钟（15.38%），也有少部分学生超过1个小时。75%的学生在晚上关注微信 他们主要关心的订阅号依次为娱乐（59.62%）、跟专业相关的内容（53.85%）、健康（52.88%）、教育（42.31%）。?ξ⑿磐扑托畔⒌男问礁?喜欢图文方式（75.96%）和视频（45.19%）。81.73%的学生通过查看标题是否有趣，再决定是否查看微信推送的内容，因此，标题很重要 3 利用微信进行微课程学习的调查 利用微信进行微课程学习的调查基本情况 通过调查得知，大部分学生对微课程不怎么了解，有57.69%的调查对象对微课程不了解，37.5%的调查对象对微课程了解一些，只有4.81%的调查对象对微课程看过很多。通过调查得知，天津中医药大学通过微课程形式开设的课程很少，至少90%的课程没有采用微课程的形式，97%的课程没有使用微信平台。与此相反，绝大多数学生赞同利用微信推送的信息进行碎片化时间学习，只有6.73%的学生不赞同。95.19%的学生认为在课程中加入微课程会提高他们的学习兴趣。70.15%的学生希望微课程的时间在10分钟以内。通过交叉分析得出，男生的关注度稍微短些，希望微课程的时间在5～8分钟。总之，微课程最好在10分钟以内，具体如图1所示 大部分