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1 角的认识 【教学目标】: 1.通过学生自主学习，帮助学生认识角,角的顶点和边 2.通过合作探究，使学生掌握画角的方法 【教学设计】: 1 角的认识 教师活动 学生活动 教学反思 活动一: 引导学生认识射线和直线 1.在二年级我们学习过有关线段的知识，还记得吗？请同学们完成活动一。 2.小组间巡视，参与学生的探究活动。 3.组织交流 活动一:认识射线和直线 1.复习线段知识 在二年级我们学习过有关线段的知识，还记得吗？小组内交流你对线段的认识，并画一条线段。 每组4号板演，并汇报为何这样画。 2.认识射线和直线 　　日常生活中，有许多灯，这些灯射出来的光线，都可以看作射线 分别画出一条射线和一条直线。 射线： 直线： 小组内讨论：画射线应注意什么？每组1号准备回答. 3.动手操作： 你认为经过一点能画 条直线，经过两点能画 条直线。生活中常常运用到两点确定一条直线的知识.你能找到这样的例子吗?在组内交流 4．全班交流 5.完善自己的答案 教师活动 学生活动 教学反思 活动二: 引导学生认识距离 1.连接两点有无数条线，请同学们连一连，量一量，比较哪一条最短？ 2.小组间巡视，参与学生的探究活动。 3.组织交流 活动二:认识距离 动手操作： 量一量，得出：连接两点的线中， 最短。我们规定： 活动三: 引导学生认识角 1. 从一点起画两条射线，可以组成一个什么图形？ 2.小组间巡视，参与学生的探究活动。 3.组织交流 活动三:认识角 1. 画一画，从一点起画两条射线，可以组成一个什么图形？ 2. 画一画。每人画一个角。每组2号和5号在黑板上板演。 3.全班交流 4.完善自己的答案 检测反馈 1.请同学们独立完成检测反馈 2.小组间巡视，参与学生的探究活动。 3.组织小组长批阅 4.全班交流 【检测反馈】: 提示：在图上标注角的名称后判断。 2 角的度量 【教学目标】: 1.通过学生自主学习，帮助学生认识量角器 2.通过合作探究，使学生初步掌握用量角器测量角的度数的方法 【教学重点、难点】: 1.用量角器测量角的度数的方法 【教学设计】: 2 角的度量 教师活动 学生活动 教学反思 活动一: 引导学生认识量角器 1.为什么同一个角量的结果不一样？怎么办呢？ 2.小组间巡视，参与学生的探究活动。 3.组织交流 活动一:认识量角器 1.动手操作 2．认真观察量角器 3、量角器是一个半圆，把半圆分成 等份，每一份所对的角就是1°的角。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示，如1度记作 ，30度记作 。 4、在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线；再从左边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线。 各自独立完成后，小组长组织在组内交流。每组3号准备在全班交流。 5. 全班交流 6.完善自己的答案 教师活动 学生活动 教学反思 活动二: 引导学生探索用量角器测量角的度数的方法 1.你能照样子用量角器量出下面角的度数吗？ 2.小组间巡视，参与学生的探究活动。 3.组织交流 活动二: 探索用量角器测量角的度数的方法 1．你能照样子用量角器量出下面角的度数吗？ 2.组内交流：这个角是 度。先把你的方法写下来，然后在小组里说一说你是怎样量的：①对准：将角的顶点对准 ；②重合：将角的一条边与量角器的 重合，另一条边在 ；③读数：从 开始，顺着 读。 3．全班交流测量方法（每组3号回答） 4．完善自己的答案 检测反馈: 1.请同学们独立完成检测反馈 2.小组间巡视，参与学生的探究活动。 3.组织小组长批阅 4.全班交流 【检测反馈】: 思考：三角尺上三个角度数的和是 度，那么，你由此推测三角形的三个角度数的和是 度。 你发现了什么：角的大小与 有关； 角的大小与 无关 3 角的度量练习 【教学目标】: 1.通过学生自主学习，帮助学生熟练掌握用量角器测量角的度数的方法 2.培养学生准确测量角的度数的能力 【教学设计】: 3 角的度量 教师活动 学生活动 教学反思 活动一: 引导学生认识量角器 1.为什么同一个角量的结果不一样？怎么办呢？ 2.小组间巡视，参与学生的探究活动。 3.组织交流 活动一：独立完成下列各题 练习要求： 1.完成 2.小组长组织批阅 3.全班交流 4自我