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对学校教学管理人员绩效考评有效性相关探究 　　摘要：目前，很多学校都进行了管理人员绩效考核的改革，这使得在学校管理中，对管理人员的考核体系逐渐健全，但是对学校教学管理岗位的人员在绩效考核方面显得比较落后，存在较大的不足。教学管理人员是学校教育工作的执行者，他们能够使教学活动有效地运转起来。如何提高教学管理岗位人员的整体素质和专业素养，并对他们的绩效进行有效的考核，这是目前学校教学管理中要面临的比较重要的问题 关键词：教学管理人员；绩效考评；有效性 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0091 在管理学中，绩效就是组织为了实现目标，从不同的层面进行有效的输出，主要包括个人以及组织绩效两个方面。随着社会的发展，对于绩效的研究越来越重视。目前，不同的学者从不同的角度和方面得出了一些结论和成果，对于学校管理人员的绩效考评来说，也要从不同的方面进行综合的考虑。这将关系到学校今后的发展和进步，因此，如何对教学管理人员的绩效进行有效合理的考评就显得尤为重要 一、学校教学管理绩效考评存在的问题 1. 过于苛求的规则束缚了管理人员的积极性 在学校教学管理中，对于相关人员的绩效评定过于严厉，注重惩罚而忽视奖励，这就使管理人员的积极性和主观能动性受到了打压。同时，对于管理人员绩效的设定比较细化，缺乏弹性，使教学管理人员不敢将自己的创造力展现出来，这对于学校的创新和发展是非常不利的 2. 教学管理绩效评定受到了人为因素的干扰 学校的教学管理人员绩效考评体系建设往往会代表某一个群体的利益，而这套体系也是学校内部人员进行设计的，在这个过程中，就会在一定程度上受到人为因素的影响，这使制定的绩效考核体系缺乏公平性，是不合理的。教学管理人员尽到了自身的管理职责，但是却没有受到应有的对待，这就会打压管理人员的积极性，会对管理的效率产生影响，也不利于学校的正常运行 3. 考核的结果不进行反馈 学校教学管理人员绩效考评的结果出来以后，往往不能够对管理人员进行及时的公示和反馈，教学管理人员不能够认识到自己在工作中的不足，也不能够就评价的结果对自身进行改进。目前大多数学校都有比较完善的绩效考评制度，但是有存而不用的现象，这就使绩效考评制度流于形式，失去了考评的初衷 4. 评价主体的专业性不足 在学校教学管理绩效考评中，其主体包括了各个部门的人员，这体现了绩效在评价过程中的无差别以及民主性。但是评价的主体由于专业新股组，不能够对评价进行客观的认识，对于学校的管理工作不能够提出具有建设性的意见。同时，在进行绩效考评的过程中，学生和教师并未进行参与，这就使考核缺乏一定的客观性，这都需要不断地进行改进 二、学校教学管理人员绩效考评有效性的探究 绩效考评的有效性指标包括工作完成的程度、技术考评、职业操守、价值观的考评等方面，主要是要保证对教学管理人员进行全方面的综合考评 1. 工作完成程度 对于管理人员的工作完成度考评，主要的参考标准是依靠教学管理人员在一定的时间内，完成的相关的工作量以及完成的程度。可以通过一个尺度来进行衡量，从而进行分析和判断 2. 技术考评 设定这个指标，主要是??管理人员的职业道德、技术水平来进行分析，以此来判断其是否符合相关的要求和规定，在一定程度上增加考评的可行性 3. 价值观 这主要是对教学管理人员的思想动态以及对待工作的投入度等，选择的考量指标一般比较简单，如热爱集体、团结协作等 4. 职业操守 这是对教学管理人员的敬业程度进行考核，考查的内容主要是教学管理人员的人生观、敬业的精神等 三、提升学校教学管理的绩效考评有效性措施 1. 对教学管理人员绩效考评的标准进行完善 有了标准，才有了衡量的依据，才能进行教学管理人员的绩效考评工作。虽然目前学校都有相关的标准，但是尺度比较严格，这就要对考评的标准进行完善。管理者要对学校的实际情况进行分析，对学校以后的发展目标和要求要明确，从而对各个工作岗位的权责进行合理的规定，在制定的过程中保证一定的弹性，但是要保证规定的无差别性 2. 对管理人员绩效考评的内容进行创新 学校教学管理的绩效考评容易流于形式，不能够发挥其作用。要想改变这种状况，提升学校教学管理的有效性，就要对绩效考评的内容进行创新。目前，我国社会缺乏创新意识和创造思维，这也是国家正在提倡和要求的。将教学管理的创新作为考评的内容，这能够调动教学管理人员的积极性，充分发挥自身的主观能动性 3. 对教学管理人员绩效考评的方式进行改革 目前的学校教学管理的评价方式具有比较强的主观性，指标是由学校的高层部门来制定的，所以在制定考核指标的时候，在一定程度上有所侧重，