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小学生语言积累现状分析及对策探究 　　[摘要]当前，小学生语言积累的现状呈现重释轻积、重形轻实、重内轻外等误区。要想让小学生的语言积累更有效，就要让学生在文本朗读中开拓积累视野，在文本解读中挖掘积累深度，在口语交际中强化积累运用。这样才能有效地促进学生的语言积累 [关键词]语言；积累；现状；对策 2011年版的《语文课程标准》要求“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”但是在平时的语文教学中，我们也不难发现，许多教师往往把语文教学放在了“注重基本技能训练感悟和运用”上面了，很少有教师注重学生的语言积累的，造成了学生语文素养的缺失。下面，笔者就结合当前小学生语言积累的现状与分析，来谈一谈如何在小学语文教学中落实小学生的语言积累 一、当前小学生语言积累的现状分析 当前，语文课堂上引导小学生语言积累的教学主要呈现以下几个方面 （一）重释轻积在语文教学中，特别是对词语教学，许多教师往往把教学的主攻点放在让学生理解词意上面。这样，即使学生已经理解了词语的意思，但是由于想不起来这些词语，那么运用还是无从说起。所以，在语文教学时，我们要改变这种重释意轻积累的教学方式，做到两手都要抓，两手都要硬，这样，学生才能在语言积累的基础上理解词义，才能灵活运用这些词语 （二）重形轻实目前的语文课堂，许多教师总认为自己的教学策略如果不能